基于工作过程的高职中医药专业实践课程体系构建.pdfVIP

基于工作过程的高职中医药专业 实践课程体系构建 高秀兰，战文翔，宋永刚，李春巧 (山东中医药高等专科学校，山东莱阳265200) 摘要：阐述近7年来高职中医药专业进行的基于工作过程的实践课程体系探索。基于工作过程的实践课程体系，紧扣职业 能力需求，做到专业与社会需求零距离、学习与岗位需要零距离，提高学生综合素质和职业能力，实现高职教育培养高端技 能型人才的目标。 关键词：基于工作过程；高职；中医药专业；实践课程体系 中图分类号：G420 文献标识码：A 基于工作过程的课程体系是近年来职业教育课程改革的 高职医学伦理课程改革，以医学伦理事件为载体，确定5个学 重要方向，受到我国职教界的重视。按照工作过程的顺序开发 习情境；情境间学习难度依次递增，在情境学习中让学生对医 课程，是突显职业教育特色的突破口【l】。高等职业教育更强调学 学伦理进行感悟与体验、内化与践行，互动交织、螺旋上升，突 生的实践技能训练，更注重学生毕业后直接就业上岗的综合职 出医学伦理综合知识培养。徐琳等毋在基于工作过程的急救及 业能力培养。基于工作过程课程体系开发是目前各高职院校专 重症监护技术教学实践与研究中，建立接近临床实践的模拟教 业改革、课程改革的热点，它打破学科体系，凸显行动体系，并 学场景，采用项目及情境教学法，100％的学生认为对提高自己 充分融入行业、企业元素，特别注重对学生实践能力的培养嘲。 的临床思维能力和综合能力有帮助。汤晴等辨认为，基于工作过 所谓“工作过程”，是为完成一项工作任务并获得工作成果而进 程教学模式优于传统教学模式，对提高高职生综合职业能力有 行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态 促进作用。祁秀玲等【1唯高职药学专业基于工作过程的课程体 但结构相对固定的系统【lI。基于工作过程的课程体系是以真实 系构建中，突显岗位技能和相关技术应用能力要求，具有理论 工作任务及其工作过程为依据，整合、细化教学内容，最终达到 与实际有机融合、更贴近行业岗位的特点，是值得尝试与推广 教、学、做相结合，理论与实践一体化；知识总量未变，知识排序 的课程改革方向。李玲等n】i苴过模拟药房的建立，把药学行业专 方式发生变化，这正是对新的职教课程体系革命性变化的本质 家请进课堂，并通过一系列社会实践活动的开展，不仅使学生 概括D】。 掌握了药理学知识，而且还促使学生的沟通技巧、应变能力及 1基于工作过程的中医药专业实践课程体系探索 服务能力得以提高。 王晓慧等H嗵过基于工作过程的药剂学实践教学课程体系 2基于工作过程的实践课程体系构建 的构建与实践，有效地激发了学生的学习兴趣，学生由原来的 2．1基于工作过程砖实践锞程体囊设计思路 被动学习转变为主动求知与探索，提高了分析问题与解决问题 基于工作过程的实践课程体系构建总原则阍是“实际、实 能力，为学生的自主发展、创造性思维的培养和职业素质的养 用、实践”。以培养岗位能力为主线，以培养职业能力为本位，重 成提供了较好条件，同时也提高了学生的岗位适应能力。张振 新组织和设计教学内容；课程内容和知识选取围绕工作任务需 华等嚆善于工作过程构建内科学学习情境，以症状为载体，把临 要来进行，形成主要进行任务实施、学生主动学习、实践与理论 床典型工作任务融于学习情境中，学生在情境学习中能最大限 一体化的教学模式脚；实现教学过程与职场工作过程零距离，促 度地接近实际工作环境，把“以传授知识为主、结合实践教学” 进学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。最 的传统教学模式转变为“以突出实践技能为主”的行为导向教 后，对基于工作过程的任务实施各环节进行量化考核，全方位 学模式，培养学生实践能