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2007年第4期 历史教学(中学版) 总第524铝 No．4，2007 History SumNo．524 Teaching 对初中历史新课程的思考 宋忠芳 (驻马店市教研室，河南驻马店463000) [关键词】初中新课程，初中生，课程标准 【中图分类号】G63[文献标识码1B【文章编号10457—6241(2007)04—0032—02 我市从2002年秋季进入初中新课程，至今已 到学习心理的变化过程，采取多鼓励少批评、多肯 历时4年。这几年，我们采取先市区、后县城、再农 定少鄙视的方式，不再只注重考试分数。教师的教 村，边实验边推广的方式，经历了逐渐适应、摸索经 研意识和要求也明显增强。合作与交流已成常规， 验、学习模仿和再创新的过程。总结和反思初中历 “推门听课”已成习惯。教师们积极参加“一人讲大 史新课程的教学，有很多体会，写出来可能有点滴 家听”和“同讲一节课”的活动，互相借鉴，扬长避 参考价值，也希望得到专家和同行们的指导。 短，切磋技巧，探讨创新的途径。经常性的教研活动 新课程结束了多年来课程管理过于集中、强。 促进了教师专业水平的提高，加快了青年教师的成 调统一的状况，首先放开了教科书的编写和出版， 长。毋庸置疑，新课程的方向是正确的。 初中历史新课程的教科书大约有七八种。看到这么， 但是，初中新课程中的问题也不少。有些不是 多版本，我们最初的感觉是新鲜、兴奋。，从外观上， 我们能够解决的，比如教师的待遇低。优秀青年教 很多版本给人以清新、亮丽的视觉感受，图文并茂， 师流向经济发达地区；大班额现象普遍。教室人多 印刷质量上乘，有的版本还用卡通人物标示栏目， 拥挤。活动无法开展，等等。有些则属于我们份内的 很有新意，打破了过去教材过于死板的式样。有些 工作，应该深入研究。我通过调研听课、召集座谈会 版本的服务也很到位。饲如北师大版，年年开经验 和征求书面意见等方式，对如下几个关键问题反复 交流会，费用出版社全包，教材主要编写者到会，使 思考，有些想法不知对不对。 我们学到了很多的东西。新课程以前我们没有这样 1．怎样处理课程标准与教科书的“矛盾” 的机会，见到教材编写者是很难的事，有了问题也 教学中经常遇到这样的问题：课程标准中“内 无法交流。新课程提高了我们的地位。 容标准”明确要求的，教科书没当重点写；教科书 在使用之前，很难判断各版本的优劣，所以开 中的一些内容，课程标准中没有相应的规定，这该 始我们就尝遍“梨子”的滋味，到2005年，我市基怎么处理呢?这种“矛盾”或许不能说是矛盾，是教 本只保留了北师大版和岳麓版。实际上，我们使用 科书编写者对课程标准的理解。但是到实际就麻 过的人教版和华师大版都各有特点。但是，选择教 烦了。比如，课程标准要求“说出西周分封制的主 材是很复杂的事，不言自明。 要内容”，有一个版本分封制没讲几句，着墨较多 通过几年的实践，我市初中教师的教育理念 的是宗法制。课程标准没有要求学习东汉的历史， 和教学方法都有了很大转变。比如导入新课，改变 有一个版本加了东汉。以课程标准的要求把握教 了过去千篇一律复习旧知识的方式，采取