浅谈小学数学作业改革.pdfVIP

学科教育 教育科学 2O15年第3期 浅谈小学数学作业改革 巩晓云 (河北省清河县县直第一小学 随着教育教学改革 的深化，传统的小 针对小学生的智力发育水平 ，结合小学生 面寻求可能的答案，从多途径探索解题的策 学作业已不适应新课程改革实施的要求， 最感兴趣 的童话来设计问题 ，使问题贴近 略，让每个学生都能体验到成功，在成功喜 我们必须对其进行改革。作为新课程改革 小学生的日常生活与惯性思维，激发学生 悦的激励下，提高兴趣，增强信心，优化思 具体实施者的我们，应该站在新课程改革 对数学的学习兴趣和热情，从而使小学生 维品质，使人人都获得必要的数学知识，使 的前沿，在新课程改革实施的实践活动中 对作业进行积极探讨 。同时，在设计数学 不同的人在数学学习上有不同的发展。 扎扎实实地推进小学数学作业改革。 作业的时候 ，教师要注意作业难度，防止 (四)设计探索性作业 ，让学生成为 一 、 小学数学作业的改革趋向 因作业难度过大或过于简单而降低小学生 问题的探索者 新课程改革理念下的作业改革趋势是 的学习热情。 教师要根据教学 内容以及学生 自身的 突破传统思想，改变现状，树立正确的作 (二)注意数学的应用性 数学活动经验设计一些让学生主动探索、 业观 ，创新作业形式，激发学生做作业 的 数学源于生活，又应用于生活。在 思考 ，以合作为主的探索性作业，使学生 兴趣，利用作业提高学生素质。 生活中学到的数学知识能够使学生印象深 在数学活动中成为问题的探索者。 (一)作业内容由单一走向综合 刻，而在生活中用数学来解决问题也会让 首先，观察作业 。观察是思维的前 指导学生学习的过程其实就是育人 的 学生觉得数学是有实用价值的。因此，在 提，它可 以帮助学生及时发现 问题 ，发现 过程 ，也是学生思想受到影响、熏陶的过 设计数学家庭作业时，教师要让学生体会 事物的规律和本质。如学习 “轴对称图 程。数学课程标准也指出： “数学是人类的 到数学学习的乐趣。在教学中，我们经常 形”这节 内容时，教师可设置如下作业： 一 种文化，它的内容、思想、方法和语言是 会遇到这种现象：学生在课堂上掌握了知 在家观察 门窗等平面图形的形状时，你会 现代文明的重要组成部分。”然而在传统小 识点，但遇到实际问题却解答不出来。这 有什么发现?有什么感觉? 学数学教学中，作业内容很单一，除了大量 说 明学生对数学的学习还停 留在 “机械记 其次，调查作业。为培养学生的探究 的书面作业，没有别的。学生整天进行机械 忆 ” “纸上谈兵 ”的层面上 。所 以，教师 能力，增强学生的数感，教师可以让学生 的训练，对作业难免产生厌烦。所 以，在新 在设计数学作业 的时候要联系学生的生活 在生活中进行数学调查。如在结束数学活 课程改革改革思想下，数学作业内容应该 由 实际，让学生感受到数学问题就在 自己身 动课 “节约用水”后，教师可让学生调查 单一封 闭走 向综合 。在设计作业时，教 边 ，体会到现实生活问题与课堂数学 问题 并记录家里或学校每月的用水情况 ，根据 师可以多联系学生的生活，让学生在解 密切相连 ，做到学有所用。这样的练习既 调查的结果设计成表格并观察数字，再写 题 中受到潜移默化 的教育，养成 良好习 能使学生深化所学的内容，同时又能考查 一 份合理用水的建议书。 惯，成为具有 良好品质的人。 学生 “双基 ”的掌握情况，还能让学生感 最后，实验作业 。为帮助学生深入 (二)作业评价 由片面走 向全面 受到数学的实用性。 理解知识和发展能力，教师可 以让学生进 正确的评价方式往往会产生巨大的激 (三)设计开放作业形式 行实验操作