卫生职业教育第三方评价模式的构建探索.pdfVIP

卫生职业教育第 =去评价模式的构建探索 一√y 王丽，刘冬莹，蔡凤英，刘 斌，王庆 (天津医学高等专科学校，天津300222) 摘要：卫生职业教育需要第三方评价的参与，以完善教育质量评价体系，保障人才培养质量。本课题组根据卫生职业教育 的特点。构建第三方参与的教育质量评价体系。通过对第三方评价模式的实践，探索建立具有卫生职业教育特色的第三方 评价长效机制。 关键词：卫生职业教育；第三方评价；教育质量 中图分类号：CA20 文献标识码：A 为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 美国1984年出版的《第四代教育评价》阐述了第四代教育 评价理论的内涵，它提倡价值多元、全面参与和共同建构，强调 (2010--2020年)中“把提高质量作为教育改革发展的核心任 务…‘建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量 “把评价过程的控制特点与评价对象的伦理要求成功地协调起 来”，是一种“心理建构”过程闭。并且在当前国际教育评价领域 评估”的精神，2011年教职成6,9、11号文件多次明确提出积极 探索建立职业教育第三方质量评价制度的要求，并由教育部和 表现出了独特的优势，对第三方评价模式的构建有启发性意 财政部启动了“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力” 义。 项目。明确要求重点支持建设的高职专业必须实施第三方评 2．2高等童育质童标准的价值取向 价。作为国家级示范校，我校以评促建，在院校管理体制建设、 针对高等教育质量标准，有学者提出内适性、外适性和个 人才培养模式、专业课程体系建设等多方面积极创新和实践， 适性3种价值取向。内适性是教育系统内部自己界定的自我完 起到良好的示范效果。在这种背景和契机下，我校通过对已实 善的程度要求；外适性是高等教育机构提供的教育服务满足国 施的教学评价工作的完善，率先进行了卫生职业教育第三方评 家、社会需要的程度；个适性是教育满足学生的个性完善与主 价体系的构建，并形成了基于多方评价的开放式医学高等职业 体性的主动构建、弘扬与完善的程度册。这3种价值取向为第三 教育教学质量保障体系。 方评价的目标定位提供了思路。 1构建第三方评价模式的必要性 2．3国内外麓1|评价键式 第三方评价又称社会评价，包括独立于学校及其部门之外 东西方教育评价模式多样，各有特点。国外颇具代表性的 的利益相关方组织实施的评价。在我国，职业教育评价仍以教 有目标评价模式、决策导向(C聃)评价模式、目标游离模式、应 育行政部门评估和院校自评为主，探索和完善以提高职业教育 答评价模式和反对者评价模式。我国20世纪80年代以来提出 质量为重点的评估体系，构建评价主体多元化、评价方式开放 的具有中国特色的教育评价模式有教育型目标调控模式、协同 化、评价指标系统化和评价过程持续化的第三方评价体系显得 自评模式、导向素质教育的三分合评价模式和三维模式等问。对 非常迫切。英、法、美等国家的职业教育晷盔19世纪就启用了教 这些评价模式的比较研究，为构思恰当有效的综合性第三方评 育评估中介机构开展教育评价，为我们提供了很好的借鉴II]。基 价方法提供了借鉴。 于我国高等职业教育的现状和自身特点，我们还需因势利导， 3我校第三方评价体系的构建 探索具有中国特色的第三方评价模式，在卫生职业教育各阶段 我校一直重视人才培养质量评价工作，曾于2006年5月完 形成有效的第三方评价制度，这是完善人才培养制度的点金 成了教育部“十五”重点课题“应用IS09000标准构建医学教育 石，也是“健康所系、性命相托”的责任。 质量保证体系”的研究，但随