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维普资讯 中国电力教育雾 2008年7月上 总第116期 经验性思维在职业教育中所起的作用与影响 邹小平 章国平 摘要：中国传统思维方式是中华民族在历史发展过程中的沉淀物，它已经积淀为中国人的文化心理。本文从中国传统文化经验性思 维特点的角度来探讨其对职业教育的影响，分析其有利与不利的因素，为职业教育的改革提供有益的借鉴。 关键词 ：经验性思维 ；职业教育；影响 作者简介 邹小平 (j972一)，男，江西进贤人，华东师范大学马克思主义理论与思想政治教育专业O5级硕士研究生 ；东华理工大学 学生工作处，讲师，(江西 抚州 344000)主要研究方向：“两课教学”和思想政治教育研究。(上海 200241)章国平 (1966@，男，江 西临川人，东华理工大学招生就业处，副教授，主要研究方向：“两课教学”、思想政治教育。(江西 抚州 344000) 基金项 目：本文系江西省高校人文社会科学 “十一五”规划课题 “当代大学生郁闷心态及疏导对策研究”(SZ0727)的阶段性研究成果。 教育是文化传递的一种重要形式，它包括了思想、知识、 把个人的经验看得很重要，富有经验的老人往往会得到尊重， 道德、风俗及每一代人的认知图式等。每一个民族或国家都通 这也使得中国工匠很注意积累经验，并把参悟出的手工艺技巧 过教育使下一代将本民族或国家的价值观念、历史沿革、宗教、 作为不传的法宝。古代的许多职业往往是祖传的，像从事武术、 习俗等文化形态深深植根于 自己的心理和行为之中，这些文化 陶艺、医术和酿酒等方面的许多行家里手、能工巧匠都是从小 形态构成每一个民族或国家特定的文化背景。文化的核心是传 受到师傅的言传身教，成年之后经过个人的内心体验将之转化 统思维方式，各民族或国家不同的传统思维方式使其教育思想 为个人的心得和艺术修养，在生产和创作中进入真正的艺术境 呈现了丰富多彩的表现形式。职业教育是教育的一种重要形式， 界，他们的成功往往是 自己一生经验的结晶。像现在又时兴开 它的产生、发展及表现形式就必然受文化的影响和制约。 来的大茶壶倒水的工夫，可以从客人的后面遥遥地把水倒进小 我国由于长期处于封建社会文化和观念的影响下，“劳心者 小的茶杯中，不但落点要准确，而且要及时收住，才不至于使 冶人，劳力者冶于人’，“万般皆下品，惟有读书高”等理念深深 茶水溅在桌上 ，这侍应生除了需要长期的训练，还要有 良好的 地渗透到社会文化和人们的思想观念中，形成了 “重普教、轻职 心理素质。每一个人从事这样的工作都要长期苦练功夫，要有 教”，“重科学、轻技术”，“重知识、轻能力”的文化传统，技 丰富的实践经验和深刻的个人感悟 ，才能达到得心应手的地步。 术应用性人才的培养和成长得不到应有的重视。目前我国全要 正是这种文化，使得中国产生了无数的基于个人技艺的 “绝活”， 素生产率 (TFP)仅为30％左右，远低于发达 国家60％-80％ 却没有产生科学体系。 的水平，“其重要原因之一就是生产一线的技术应用性人才严重 中国人只善于以个人经验直观外推 ：儒家之格物致知，道 短缺，职业教育水平低下，远远不能适应社会发展。而探究其 家之 “神遇”，禅宗之顿悟，以及阴阳五行之直观象征等都是证明。 深层次的原因，这种现象的出现也与中国传统的思维方式有关。 所以，在依靠个人经验和直观外推可以解释的领域，如对流星、 中国传统的思维方式具有内省性、直观性、经验性、整体性和 陨石、化石等的解释，中国人论述得很精彩，可是超出这个范围， 模糊性等特征，这些思维特征直接或间接地影响到应用型人才 中国人就无能为力了c直观是指以直接观察为主要手段的思维 的培养，影响到职业教育的发展，影响到职业教育向科学化的 方法，是相对于近代以科学实验为基础的思维方法而言的，是 道路前进。本文以传统思维方式中的经验性为例浅探中国传统 与低水平的认识手段和认识工具相适应的思维方法，是人类认 思维方式对职业教育的影响，以总结经验，进一步推进职业教 识史上必不可少的阶段。问题是中国