论中学生物中的科学美.pdfVIP

论中学生物中的科学美 周建忠 (张家港市南丰中学，江苏张家港215600) [摘要]生物学本身是一个美的世界，蕴含着丰富的科学美，认识与发掘生物中的美，从美的角度去认识生物、研 究生物、可以提高学生学习生物的兴趣，加深对生物的理解，培养科学的审美观念。 [关键词] 中学生物科学美；中学生物审美观念 “判天地之美，析万物之真理”是我国古代春秋时期的大哲 个极美的东西不是在调和中有某种奇特!”科学的奇异美表现在 学家庄子在《天下》篇中的一句名言，按现在的理解可理解为：“评 以下两个方面，一是概念或结论的不同凡响、惊人骇世；二是其 判天地之美感，剖析力．物之真理”。由此町见，古代先贤就早已 表达的神奇奥妙、令人折服。例如，生态系统中能量传递规律， 认识到科学真理与美之间的联系。 上一营养级固定的能量传递给下一个营养级的传递率只有上一 生物是研究生命现象和活动规律的一门学科，是自然科学 营养级能量的lO％一20％，而这一规律所表达的内涵却是如此 的一个重要组成部分，那么生物中蕴含着的美也就是必然的了。 的深刻，而形式却是如此的简洁，确实给人一种惊人骇世之感， 生物中的美是科学美的一部分，而科学美又不同于艺术那么直 这就是一种奇异美。 观，不易为常人所理解，为揭示中学生物学中的科学美，笔者就 3、模型美与和谐美 根据科学美的一般范畴和自己的领悟，做一抛砖引玉的浅论，主 一般地说，美至少有两个各具特征的层次，一是事物外在的 题是中学生物学中的科学美及其在教学教育中的作用。 感性形态美；另一个则是内在的和谐理性之美。生物源于客观 1、简洁美与深刻美 实体，但又高于客观实体，生物是通过建立实在的模型来做为构 简洁美是以简单、洁净呈现其美感，简洁美被誉为科学的“美 造理论体系的基础，这些模型和理论分别具有模型美与和谐美。 神”，是科学美的特征之一。著名科学家爱因斯坦曾指出：“自然 例如沃森和克里克的DNA分子双螺旋结构模型，它为形象描述 规律的简单性也是一种客观事实，而且正确的概念体系必须使 客观事实所作出的具有一定规律并且颇具美感的线条，这些线 这种简单性在主观方面和客观方面保持平衡。”所以，作为反映 条以美的形态把抽象的知识变为能够为视觉所能感受到的模型， 生物体本身的生命活动及其活动规律的生物学来说，那种简洁 模型在体现模型美的同时也体现了碱基互补配对和双螺旋这一 的生物概念、定理、公式都能给人以美的享受。生物美的简洁性 抽象美。生物实验中的一些仪器、一些实体模型也都以其优美 并不是指生物学内容本身简单，而是生物学科体系、结构和生理 的造型，庄重的色彩给人以一种美感。同时介绍对一些生物进 变化规律的表达的形式简洁。例如，光合作用中的物质和能量 行简笔画图的知识，可以极大地提高了学生的学习生物学的兴 之间联系的方程： 趣，同时能够更好地去观察并能发现生物中的模型美。 非台营 和谐美是指事物和现象的各种要素、各个部分、各个方面的 6CO：+12H：O_乞三暑，60z+c6H-：06+6HzO 协调有序、匀称流畅，是具有多样化的特殊统一美。大凡科学理 用这一极其简单的方式表达了非常复杂的生命活动规律。 论和科学规律，都具有和谐美，这是因为理论和规律都具有内在 但却成了指导学生进一步对了解光合作用原理的理论知识基础， 的结构和和谐与外在的功能和和谐的两个方面的统一，这和谐 从这一点上讲又是十分深刻的。 与统一不正是科学美的重要组成部分吗?教学中通过对类似上 在教学中，通过对光合作用过程中的物质变化的规律和能 述模型与规律的分析，可以