美国社会情绪学习计划及在中学课堂实施策略研究.pdfVIP

《外国中小学教育》2014年第10期 美国社会情绪学习计划及在中学课堂实施策略研究 * 陈 权 陆 柳 摘要：文章系统介绍了社会情绪学习计划的内涵及发展历程，分析了社会情绪学习计 划与一般社会课程的异同，着重介绍了社会情绪学习计划在美国中学课堂教学中的实施策 略，并阐述了社会情绪学习对于青少年学生成长和发展的重要意义，以期为我国实施青少年 学生情商教育提供借鉴和参考。 关键词：美国；社会情绪学习；中学课堂；实施策略 作者简介：陈 权/江苏大学教师教育学院副教授，硕士生导师，江苏大学土木工程与 力学学院副书记、副院长，博士（镇江 212013） 陆 柳/江苏大学教师教育学院硕士研究生（镇江 212013） 自1994年美国学者提出社会情绪学习（Social 一、社会情绪学习计划的内涵及发展历程 and Emotional Learning，简称 SEL）以来，经 社会情绪学习（Social and Emotional 过多年的科学研究和实践，该项目已被证明对于 Learning）是指儿童与成人发展技能、态度、价值 [1] 提高学生情商、改善学生学习和生活态度、降低 观以获得社会与情绪能力的过程， 包括控制自 他们问题行为并提高孩子们的学习成绩等方面 己的情绪、发展对别人的关心及照顾、做出负责任 都具有积极意义。为此，社会情绪学习计划受到 的决定、建立并维持良好的人际关系、有效地处理 了越来越多国家的重视。截止目前，欧美等发达 各种问题的能力。[2] 它是美国学者应对日益凸显 国家以及亚洲的日本、新加坡等数十个国家都 的青少年和儿童心理问题，旨在开发积极有效的 已经引入了社会情绪学习计划并积极进行了推 课程学习，教授学生情感、社会和生活技能，以促 广。欧美等发达国家实施该项目大都超过了十 进其身心健康发展的一项新兴研究。 多年时间，社会情绪学习课程教学也已经比较成 社会情绪学习概念的提出源于情绪智力理 熟。2010 年，我国尝试引入了美国的 SEL 计划， 论。1990年，美国心理学家Salovery和Mayer提 开始启动了儿童社会与情商训练效果评估项目 出情绪智力概念，将情绪智力定义为：“个体监控 （BI-TO Social Emotional Training Effect 自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息 [3] Evaluation Project）。2011 年，国内开始有出 指导自己的思想和行为的能力，” 认为传统的 现学术性文章专题介绍社会情绪学习。然而，尽 反映个体认知能力的智力理论不足以代表人的全 管如此，社会情绪学习计划对于国人来说还是个 部智慧，无法全面解释人的成就和行为，后续的大 新名词和新概念。为此，系统梳理并介绍社会情 量研究也证实了这一点。比如：Goleman在其《情 绪学习计划的内涵及发展历程，分析社会情绪学 绪智力》一书中指出：情绪智力的好坏是决定一 习计划与一般社会课程的异同，以及其在课堂上 个人成为社会栋梁或是庸碌之辈的关键因素，智 [4] 的实施策略，对于提升我国青少年教育质量具有 商只决定人生的2