美国中学的生物学教学.pdfVIP

胡兴昌：美国中学的生物学教学 Hi曲 摘要：笔者去年在美国作访问学者期间，出于职业的敏感性对所在地奥格登中学(Ogden sch001)等中学的生物学教学进行了调研，并查阅了有关文献资料，从中体会到美国的中学生物学教育在 教材编写、课堂教学、课程形式、师资状况等方面很值得我们学习和借鉴。本文客观地介绍美国中学生 物学教学概况，在我国大力开展生物素质教育的今天，借鉴美国的一些成功经验，对促进我国中学的生 物学教学健康发展无疑是十分有益的。 关键词：美国；中学；生物学教学 作者简介：胡兴昌／上海师范大学生命与环境科学学院教授(上海200234) l、美国中学的生物学教材 析、推论、交流等基本生物学实验技能。 美国十分重视教材的建设，教材的评审和选 《现代生物学》1993年版，全书共8编53章。 用依据各州情况而有所不同。一般来说，教材是 该教材将“探究”作为主线，贯穿整部教材，全 否符合各州的课程标准是影响教材选用的一个重 书设计有很多的探究活动，每章有一到多个实 要因素，州教育行政部门承担向学校推荐优秀教 验，而且以探究性实验为主。例如该教材在讲到 材的任务，学校则从中选择适合自己的教材。生 自然选择时安排了这样一个实验：让学生用尺子 物学初中和高中教材在内容选材范围方面相差不 测量100粒花生仁的长度，然后以坐标图表示出 大，只是在知识的深度上有所差别。近几年来美 来，计算出平均值、最大和最小值与平均值的差 国中学主要使用的生物学教课书初中有《生命科 距。这样一个简便易行的小实验，却集中了生物 onLife 学的研究》伊ocus Science)；高中有《现代学实验中经常涉及的测量、比较、统计、分析等 最常用的科学研究方法，这种编写形式有利于培 生物学》(ModemBiology)和BSCS《生物科学》 (Biological 养学生的动手能力、探究能力、创造能力和归纳 Science)等教材。 《生命科学的研究》共分6编25章。该教材的总结能力。该教材在编写方式也很活泼，教材中 编写特点是重视对学生的科学素质培养，把科学 设有“科学发现的过程”、“生物技术”、“生 方法的学习放在首位。该教材将“科学”作为独 物学家谈生物学”和“生物学热点”等栏目。教 立的一章，介绍科学研究的基本方法和原理，并 材同时还注意反映近年来生物科学前沿领域取得 将相应的训练体现于教材中。就科学方法和科学 的新成果，如教材在有关章节中介绍了“人类遗 态度教育而言，主要是培养学生的科学探究态度 传病”、 “遗传工程”、“基因表达的调控”、 和技能，在教材中的具体体现是增加大量实验实 “人工育种”和“基因操作”等高新技术知识。 践活动。教材中对科学方法训练的目的要求是使 BSCS《生物科学》编写于上世纪中叶，出版后很 学生了解科学实验的基本步骤，即明确目标、发 快就成为全美中学生物学教材，该教材是由美国 Sciences 现问题、分析问题、确定要解决的问题、拟订实 生物科学课程研究会(TheBiological Curriculum 验方案、执行实验计划、最后得出实验结果。通 StudyBSCS)组织编写的，是最受重视 过整个研究过程使学生掌握应用科学方法解决问 和比较流行的高中生物教材之～，全书共有3种不 题所需要的技能，如观察、测量、控制变量、分 同的版本， “绿皮本”(Biolo硝caIScience一一