美国中学理科教材特点初探——以《科学与技术的概念》初中阶段为例的剖析.pdfVIP

李嘉玮李学书：美国中学理科教材特点初探——以《科学与技术的概念》初中阶段为例的剖析 摘要：教材承载着一定思想、知识、方法和品质，体现特定课程理念．本文通过对美国初中科学教 育课程计划《科学与技术的概念》的介绍分析，归纳出当前美国中学科学教育的课程设计、内容组织和 呈现、学习策略等方面的特点，为我国当前正在进行的中小学科学课程和教材改革提供一定的参考． 关键词：STC／MS教材； 嵌美国国家科学教育标准》；中学理科 作者简介：李嘉玮／上海师范大学教育学院讲师(上海200234) 李学书／上海师范大学教育学院博士研究生(上海200234) 中学理科教材是理科课程理念的体现，承载 会——科学与政治、经济、产业等社会侧面之间 着科学思想、科学知识、科学方法和科学品质， 的关系：科学与技术——科学与技术之间的关系 它直接决定对学生传授怎样的知识、培养怎样能 及差异。为实现上述目标，文件在教育大纲和教 力以及如何传授、培养的问题。本文拟以美国教 育系统的教学标准、内容标准、评价标准、教师 and 材《科学与技术的概念》初中阶段(Science专业进修标准等方面分别进行了阐述。 TechnologyforMiddle Concepts School以下简称 标准中规定了八个部分的科学内容。在自然 STC／MS)m为例，对美国中学理科教材内容和特点科学方面，指明了学生们在K-12阶段(从幼儿园 作一个分析，以期对我国的教材改革有所裨益。 到12年级)的教育过程中都应该弄懂些什么、了 一、STC教材的编写依据：《美国国家科学 解些什么和能够做些什么。这八部分内容分别 教育标准》 是：(1)科学中统一的概念和方法：(2)以探究为特 美国国家科学研究会(NRC)在1996年出版了点的科学；(3)物质科学；(4)生命科学；(5)地球与 美国历史上第一部国家层面上颁布的指导性文 空间科学；(6)科学与技术；(7)从个人角度和社会 件，即《美国国家科学教育标准》。它将学生的 角度看的科学；(8)科学史和科学的性质。其中第 “科学素养”(ScienceLiteracy)和探究能力的培养 一个部分是基础概念部分，面对所有年级的，因 列为重要的课程目标，包括：概念性——构建科 为只有通过对学生们的完整的教育过程，才能培 学的主要概念及其体系；科学的理智——科学研 养与这些概念有关的认识和能力，而且统一的概 究的方法论；科学的伦理——科学所具有的价值 念和方法是跨学科的。其余那七个部分则分别是 标准；科学与人文一一科学与哲学、文学、艺 针对K-4(幼儿园到四年级)、5．8年级的和9．12 术、宗教等文化要素之间的关系；科学与社 年级的程度。【21其中初中阶段标准见下表： 5-g年级的内容标准 统一的概念和过程 作为探究的科学 物理科学 生命科学 。系统、秩序和组织 ●进行科学探究 ●物质的性质与物质 ●生命系统的结构和功能 ●证据、模型和解释变化、 所需要的能力 性质的变化 ●繁殖与遗传 不变性和测量 ●演化与平衡 ●调节机能与行为 ●运动和力 ●形式和功能 ●对科学探究的理解 ●人口与生态系统 。能量的传递