美国中学经济学教育的发展历程、现状及启示.pdfVIP

鲁明易：美国中学经济学教育的发展历程、现状及启示 摘要：2006年美国首次经济学全国教育进展评估表明有79％的学生能够识别和应用重要经济学概 念，这一结果在某种程度上体现了美国中学经济学教育的成果。本文将美国中学经济学教育发展的一百 多年分为三个阶段．通过对不同时期经济学教育发展情况的回顾，说明现阶段美国中学经济学教育的良 好发展主要得益于经济学教育组织的参与和教育行政部门的推动．由此提出了对我国中学开展经济学教 育的几点思考。 关键词：美国；中学；经济学教育 作者简介：鲁明易／东南大学外国语学院讲师，东南大学经济管理学院博士研究生(南京210096) dismal 对于是否有必要将经济学纳入中学的教育， 经济学经常被称作沉闷的科学(the 美国教育界曾有过相当长时间的争论。一些人认 scienc曲，充斥着复杂模型和抽象图表的经济学教 科书仿佛只应当在大学的课堂里出现。但实际 为，中学的课程安排本就非常拥挤，且经济学师 上，在许多国家，学生在高中阶段就接受了正规 资严重不足，不宜在中学教授经济学。1894年， Education 的经济学教育。美国在中学经济学教育上取得的 美国国家教育协会洲ational Association) 成绩尤为突出。据美国教育统计中心州ational即发布报告，反对在中学单独设置经济学课。【21 Education C∞研for Statistic曲在2006年的调查，绝而持相反看法的美国经济学家劳林(J．Laurence 大多数学生在上大学之前都接受过不同程度的经 J0umalofPolitical 济学教育。其中有12％的学生参加过经济学AP志》(The Economy)中论述在中 学教授经济学的必要性。劳林认为，中学教育最 (AdV觚cedPlacement，即大学先修课程)课程学 习，49％的学生学习了经济学，23％的学生虽然没大的问题是学生缺乏自主思考的能力，而经济学 有专门学习经济学，但是在政府、公民等其他课 摒弃了记忆、填鸭式的教学方式，要求学生将原 程中接触到了经济学知识。u】 理应用于日常事件，使学生的思维更加活跃，这 美国中学经济学教育的发展并非一蹴而就。 种效果是一般记忆性知识类课程所不能达到的， 在其一百多年的发展过程中，有过长时间的沉 经济学训练所培养的能力会使学生受益终生。p1尽 寂，也有过激进的经济学教育运动。梳理美国中 管未能达成较为一致的意见，在19世纪末和20世 学经济学教育的发展过程，了解其发展现状，不 纪初期间，经济学在争论声中开始出现在一些学 仅可以使我们了解经济学教育为何在美国中学得 校的课表中。据奥利瑞(JOSeph 以较好地开展，对开展我国中学经济学教育也有 年对大波士顿地区(GreatlerBoston，指马萨诸塞 一定的借鉴意义。 州波士顿周边的地区)的调查，有一所中学自 一、美国中学经济学教育的发展过程 (～)美国中学经济学教育的初始阶段(19所中学开始开设经济学。然而，此期间的经济学 世纪末至20世纪20年代) 课程设置相当不稳定，在一些学校，由于选课人 ·本文是江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目《中美中学经济学教育比较研究》但0lOSJD880033．)研究成果． ．29． 万方数据 《外国中小学教育》2011年第ll期 数持续下降，经济学课在开设后不久又被取消 1、经济学教育界的积极倡导 了。f4】 在这