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教育科学 2012#-第3期 教学方法 如何进行初中语文作文教学指导 齐登信 (河北省巨鹿县教育局校产办055250) 作文教学绕不开的问题：作文难写，作文课难教，这是绝大 语言等方面，对不理想的要进行调整和修改。文章的修改就是 多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学 要努力消灭错别字 以及错用的标点符号，逐步做到语言准确、 的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、 规范、简明、扼要、连贯、得体。 大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学 为了达到上面的要求，教师首先要讲中外著名作家修改作 生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法 。 文的故事，让学生认识到 自我修改作文的必要性。如王安石将 首先，大量读写，学会积累。 “春风又绿江南岸”的 “绿”改了十多次才定下来；鲁迅毫不 很多学生怕写作文的主要原因是感到 “没有东西写” “无 可惜地将可有可无的字句删去；列夫 ·托尔斯泰为 《生活的道 话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为： “只有正确地解 路》所写的序言，竞有105种稿本……名家写作尚需再三修改， 决了材料 问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说 所以我们学生就更应该多加修改。 过： “生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水 接下来给学生讲理论、举例子，分析名家对 自己作品深思 自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导 熟虑、字斟句酌的修改，以此说明作文修改的重要性以及作文 学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写 修改的方法，让学生懂得改什么，为什么改，怎么改。如利用 训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材 教材中 《谁是最可爱的人》，作者最初用了20多个例子，但最 料。我要求学生每天都要看看报纸和 电视新闻，了解、关心时 后只选用了最为生动的三个例子。事实告诉我们：用最能代表 事；坚持每天写 日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备 一 般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是深刻的，也 以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并 会是突出的。 ． 要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书 如分析 藤《野先生》与 鲁《迅稿选集》中相应几段的语言： 笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练 初稿：上野的樱花烂熳的时节，望去却也像绯红的轻云， 笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素 但也缺不了 “清国留学生”的速成班。 材的积累。 定稿 ：……但花下也不缺 了成群结队的人，“清 国留学生” 其次，注重横 向与纵向的双 向对 比，让 中学生在对比中产 的速成班 。 生成就感 。 初稿：一将书放在讲台上，便向学生介绍自己道…… 以前的语文教师注重作文的横向对 比，忽视了中低层次的 定稿：一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声 学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。 调，向学生介绍 自己道…… 这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对 比评价，重视 上面的修改极大地增强了叙述性文学语言的鲜明性，给人 个体的进步性，要让学生跟 自己以前的成绩相 比较，让中低层 深刻而清晰的印象， “花下”与前面 “樱花烂熳”合拍照应； 次的学生看到 自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人 “成群结队”道 出了 “清 留学生”的醉生梦死； “用 了缓慢而 的努力。同时也证实了他们为超越 自己所作出的努力。 很能用顿挫的声调”栩栩如生地刻画出藤野先生的语态，让人 再次，发掘学生作文中的闪光点，加 以评赞。 如闻其声、如见其人。这些文字又与篇末的 “似乎正要说出抑 语文教师在批改作文的过程中，要通过认真