山区中学生物教学现状及对策.pdfVIP

我 教 戎 思 没有生物实验室．没有最基本的教 考试。通过检测合格的，才能准予 学挂图、光学显微镜等，更不用说 其走上生物课讲台。建立城乡教师 现代的多媒体教学了。因此．多数 定期交流制度 ，积极引导、鼓励城 学校教师只有课本和教参而已。教 区专业生物教师到农村学校去支 学手段单一 、落后。仍然停留在旧 教。建立城区专业生物教师与农村 山区中学 生的物教学模教式上学，纯粹是灌输式、填 初中兼代生物课的教师结对帮扶活 现 鸭式的教学。教师专业水平低下， 动。同时做好宣传工作，鼓励，大 龙 只能照本宣科，无法对知识点进行 高中毕业生，让有志于生物教育的 、 叫l入 川 剖析讲解，更别说对知识点的延伸 学生填报生物教育专业 ，使更多的 县 了。课堂上没有互动，更谈不上进 优秀专业生物学教师走向农村生物 蓬 行 自主、合作和探究式教学。 教学的第一线。 ／ 、 d】 3．重视程度不够 ，评价体系 2．切实改变现有的教 学手段 、 对 不够完善。虽然我们早就在提倡从 教学方法．提高教学效率．推进新 策 蒜 应试教育走向素质教育 ．但实际 课改。乘着新课改的春JxL。学校要 上，中学生生物教学仍被高、中考 配备教学挂图、教案和一定的教学 的指挥棒所主导、所束缚。虽然 自 参考资料，尽可能地配齐教学用具， 1999年高考开始恢复对生物科的 购买一些实验器材和药品，条件许 考查，但大部分学生早在初中阶段 可的还应增添一些实物模型或实物 便已放弃对生物课的学习 即使一 标本等。教育主管部门要加强这方 些地区近年来中考也纳入对生物科 面的督查力度 ，并作为考核学校领 的考查 ，但也是断断续续．也非完 导班子的一个方面 学校应尽可能 《生物课程标准》明确了面向 全考查，因此生物学科难 以得到学 地采用现代化手段去进行教学，这 全体学生、倡导探究性学习、提高 校、家长、学生的重视。生物课连 不仅会激发学生的求知欲，而且还 学生生物科学素养的课程理念。随 正常的课时也有被所谓 “主科”挤 会增强学生的现代意识。教师要改 着新课改的推进。这一新的教育理 占的现象。而主管部门在对一个学 变以往那种方法简单 、教学手段单 念以及带来的新的术语、模式逐渐 校进行评价的时候 ，往往会被一些 一 等灌输式的教学方法 ，积极采用 被大家所熟悉认同。但事实是，学 表象所蒙蔽 ，通常查看的是常规教 新的教学模式 ，创设教学情境，营 校的功能还没有根本转变．课堂教