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对外汉字教育的新策略思考 山东王晖 【内容提要】由于汉字相对于拼音文字来说，具有难以克服 的弊病一繁难，所以，对外汉字教育必须改弦更张，采取新的策 略一一识汉字写拼音，回避汉字的书写。电脑汉字输入技术的提 高，为这一策略的实施提供了可能。汉字本身较高的识别率和理 据性，使得汉字更便于识记。 【关键词】对外汉字教育新策略识拼音写汉字 对外汉字教育，从整体上讲，与语音、词汇、语法的教学相 比，我们不得不承认是不很成功的。虽然，不少专家、教师想尽 了各种办法，编写了各种各样的汉字课本和辅导用书，但遗憾的 是，仍然收效不大。这种结果的产生不能说明我们无能，根源还 是在于汉字本身的四难——难写、难记、难认、难读。对那些已 经习惯于以拼音文字记录其母语的绝大多数国家(日本、韩国等 汉字文化圈的国家的情况特殊一些)①的汉语学习者来说，汉字 ①对日本人和韩国人完全可以免掉汉字教育，因为他们在小学或中学 阶段就接受过这方面的教育，尤其是日本人，由于在日文中上是夹写汉字的， 所以他们的汉字水平普遍较高。一般韩文中夹用汉字的情况不多，但现在韩 国越来越重视汉字，每年都举办汉字能力测试。以下所说的汉语学习者一般 不包括日本人和韩国人。 ， 无疑就像“天书”一样，完全是一种陌生、异己、繁难的东西， 要掌握它们殊为不易，必须花相当大的工夫才有可能(对中国的 小学生来说，也不是一件轻而易举的事)。在当今这个人们普遍地 追求效率的世界，许多外国人是没有耐心一笔一划地去“画”那 些让人望而生畏的汉字“图画”、去组合那些纵横交错的线条的。 外国人之所以普遍地认为汉语难学，其中一个很重要的原因就是 因为汉字这个“拦路虎”的存在。 语专业留学生，理、工、农、医专业留学生，文科留学生，驻华 外交人员，驻华商贸人员，外国汉语教师)所做的调查，在与汉 字有关的读、写两个方面的调查统计中，“汉字认读有困难”在“读” 所列的六大困难中占第二(理、工、农、医)、第五(外国汉语教 师)、第六位(其他)；“汉字书写有困难”在“写”所列的三大困 难中占第二(理、工、农、医)、第三位(其他)。虽说汉字在读、 写中都不是最大的困难(理、工、农、医留学生在“读”中，把 它列为仅次于“专业词汇少”的第二大困难)，但有相当数量的人 把它当作一大困难本身就足以说明汉字的确是学习汉语的一大障 碍。可以想见，如果把此项调查用于中国人学英语，那结果肯定 是不一样的。另外，要指出的是，该项调查所涉及的1178人中， 母语为日语和朝鲜语的分别有455人和45人，合计占总调查人数 的五分之二强(41．9％)。倘若只以母语非日语和朝鲜语的汉语学 习者为对象进行调查的话，那么，笔者相信汉字之难将会显得更 日、韩籍学生全部认为“汉字很难”或“相当难”。 现实情况是，即使是一些能坚持下来或者汉语学得较好的人， 174 好多人也在使用“回避策略”。上个学期，笔者接触过两个美国汉 语学习者，比较具有典型性。其中的一位，已经学过一年汉语， 口语和听力都不错，但汉字水平很差，只会写少数简单常用的汉 字，而且他自己声称早就放弃了对汉字的书写，而一概以汉语拼 音来代替。不过，他的汉字认读能力还是不错的，学过的汉字大 多能够认读出来。另外一位汉语学习者，在中国从事过一年的英 语外教工作，从来没有专门学过汉语，但是，有一定的听说能力。 据她自己讲，她的听说能力完全是通过与中国朋友在～起不断的 会话来获得的。她转入我校的正规汉语班(初级二班)学习以后， 听说方面感觉很适应，但读写汉字对她来说就非常吃力，因为她 没有学过汉字。她也打算开始学习汉字，但是只认读不书写。问 他们俩为什么不喜欢写汉字，答日：汉字太难!太浪费时间! ● 我们当然不能说所有的非汉字国家的汉语学习者都像上述两 位那样回避汉字的书写①，但是，它的确具有相当的代表性，比 较突出地反映了汉字对非汉字国家的汉语学习者来说，的确是一 个不易逾越的难关。 面对这种尴尬的情况，我们应该怎么办昵?汉字在短期内是 不可能改为拼音文字的，所谓汉字的难写、难记、难认、难读是 与生俱来的，恐怕根本无法改变。那么，我们是否就可以就此心 安理得地顺其自然了呢?答案是否定的。 当然，我们可以一如既往地进一步探讨各种更加有效的汉字 教学方法。