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教 育 改 革 新课改下如何将科学小实验融入 ——初中科学课外作业 方 晶 （龙泉市育才学校 浙江 龙泉 323700） 摘 要：我省推广新课程改革以来，初中科学教学取得了阶段性的成效。科学作为一门以实验为基础的综合学科，科 学小实验与初中科学课外作业如何有效结合起来，共同促进初中科学教育，这个问题一直困扰着我们教师。本文从初 中科学课外作业的现状入手，将科学小实验融入初中科学课外作业进行了探究。 关键词：新课改；科学小实验；初中课外作业 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-106-01 新课改以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与 在传统的教学中，我们多数教师的课外作业仍然使用传统 社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式。我 的题海战术，让学生重复地操作，机械地记忆，使他们身心疲 省推广新课程改革以来，基础教育生机盎然，初中科学教学也 惫，学得毫无激情，这直接影响学生知识的接受和成绩的提高。 取得了阶段性的成效。科学实验作为初中科学课堂教学不可或 因此，新课程教学中，改变传统意义上的作业形式，适当引入 缺的组成部分，而课外作业作为课堂教学的有效补充和延伸， 科学实验，让科学小实验代替部分课外作业，这就显得十分重 如何实现科学小实验与初中科学课外作业的有机结合值得探 要。这能让学生通过主动探究的实践活动，培养学生主动求知、 究。 乐于探究的心理品质。 一、初中科学课外作业的现状 2、充分考虑实验环境的重要性，更能培养学生的动手能 《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的: 力。 根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。它是课 在初中科学教学过程中，很多课程根据教学大纲的要求安 堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技 排有实验课。在上课实验的氛围下，即使教师给学生自主操作 能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。为了直观反映学 的空间，但迫于身边老师观看的压力以及与同学一起实验无形 生们对初中科学课外作业的态度，本人通过发放问卷调查表的 中形成的竞争压力，学生往往不愿意“自主发挥”而更倾向于 和访谈形式，对我市城区和农村两所学校初二年级一个班级的 “按部就班”。在课外实验过程中，学生能够在轻松愉快的环 各 40 名学生，以每日的平均科学课外作业量为总量进行了调 境中，通过一些小型简易的操作、演示，自由地尝试各种方法 查，结果如下： 对某些简单的科学理论进行验证，使学生获得直接经验，在反 作业量的调查： 复尝试中发展动手操作能力。 经调查，以学生完成科学课外作业的平均时间作为参照 3、创造家长参与机遇，更能拉近家庭距离。 点，9%的学生在 1.5h 以上,37%的学生在 1h--1.5h, 31%的学生 由于中学生与父母之间存在年龄差，看待事物的出发点有 在 0.5h—1h,13%的学生在 0.5h 以内，10%的学生无科学课外作 差异，往往很容易发生矛盾，人们用“代沟”来形容这个普遍 业。可以看出，目前大部分学生完成科学课外作业日耗时在 0.5