初中历史图示教学的实践与思考.pdfVIP

教改教研 初中历史图示教学的实践与思考 张明芬 （河南省南阳市第三中学 河南 南阳 473000 ） 摘要 进入 世纪 我国教育随着经济的快速发展取得许多进步 在教学内容以及教学方法上发生了很大的改革 历史图示 【 】 21 ， ， 。 法在老师授课的过程中可以系统地揭示出教材的每个单元 章节 知识点的联系 可以激发学生对历史课程的学习兴趣 其旨在教 、 、 ， 。 学过程中培养学生良好的学习能力 指引学生主动积极学习历史 这是一个较好的授课方式 值得各位老师提倡和推广 本文以教 ， 。 ， 。 学实践为基础 在前人已有的教学研究成果之上 运用图示教学案例对初中历史图示教学进行讨论与思考 ， ， 。 关键词 初中历史 新课程教学 图示教学 【 】 ； ； 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G633.51 B 2095-3089 2014 19-0108-02 教师教学方法的发展随着新课程改革成为了推进老师教 1.2.4 信号示意 学质量和学生素质的关键 许多实例证明 教师的教学方法是 。 ， 学生进步 教师进步的主要因素 教师在教学与了解学生的同 、 。 时还需要研究科学有效的教学手段 以便选择合理 灵活 多样 ， 、 、 化教学方法 由此而来 在不给学生加重学习负担的基础之上 。 ， ， 不断探索实践新的教学方法 寻求高效的教学效果是每个老师 ， 在教学课堂中的一个大课题 随着教师素质的不断提高 图示 。 ， 法教学受到了初中历史教师与历史教育研究者的重视 当今信 。 息化不断普及 图示法在教学中展示出了她的蓬勃生命力 正 ， ， 逐渐被广大师生所喜爱。 1.历史图示教学的概念 1.1 什么是历史教学法 图1-5 三角贸易示意图 历史教学图示法就是使用简单的图案 颜色 表格将历史 2.图示教学的目标与程序 、 、 课本中需要记忆的知识点 段落等进行提炼与浓缩 便于学生 2.1 图示教学的具体目标 ， ， 记忆 理解和掌握 图示教学是为了运用新型教学模式和手段改变以往仅仅 ， 。