初中英语移动学习的概念与策略.pdfVIP

英语教学 教学研究 初中英语移动学习的概念与策略 因福建省福清康辉中学 刘荣玉 摘 要 随着移动技术的快速发展，移动学习方式已经成为一种重要的学习方式。在初中英语教学中，教师要以方法引领转变 学生对移动设备的使用意识，以任务驱动倡导学生个性化学习，以互动评价来发展自主学习能力。移动学习对初中生 英语学习有着极大的帮助作用。 关键词 移动学习 初中；英语； 初中是学生移动设备应用的起始阶段，大多数学生 在。许多学生都经常在课余时间进行信息的输入输出， 这给他们的学习生活带来极 。那么，如 从这个时期开始拥有手机， 移动设备已经成为学生网络社交的主流工具 大的影响。一方面，校园中的“低头族”越来越多，他们使 何超越移动多媒体的娱乐性，逐渐向教育教学应用延伸 用手机的时间越来越长，使用频率也越来越高。手机娱 呢？移动设备与学习的联结成为当前教育技术应用的重 乐过度，乱交网友，手机传情说爱，攀比炫耀，考试时使 大课题，在移动设备应用无法避免的情况下，学科教学 用手机作弊等情况屡见不鲜。手机的不当使用不仅分散 就必须直面问题。教学要注重减少移动设备产生的学习 了学生学习的注意力，影响学生学业发展，甚至还严重 培养移动学习模式，引导学 干扰，强化有益的应用行为， 损害他们的身体健康。因此，加强中学生手机的有效管 生利用闲散零碎时间，合理利用移动设备，完成英语学 理，已成为学校、教师、家长共同关注的热点难点问题。 习任务，从而改变学生关于移动设备使用的不良行为， 另一方面，手机的普及又带来了学习方式的改变。与传 形成自主性的非正式学习，养成知识体系的解构重组意 统学习相比，移动学习具有独特优势。由于移动设备的 识，通过各种应用软件获取知识的策略和方法，生成不 特殊性，学生可以利用手机随时随地学习，学习行为能 同于学校学习的学习策略。 够跨越时空地域。同时，他们也可以利用零碎时间学习， 二、移动学习的策略 个性化地自主选择学习内容，还可以随时与教师、同学、 近年来，移动学习开始受到关注，但相关理论探索 网友进行互动交流。 和应用研究却才刚刚起步。如何将移动学习与传统学习 显然，使用手机对于中学生有利也有弊，这就像一 有机结合？移动学习有哪些应用模式？如何提高移动学 把双刃剑，关键在于自身的把握。对中学生的手机管理， 习的学习绩效？这些问题需要我们在探索中逐步厘清， 堵不如疏，只有加强引导教育，提高学生自身的自控能 需要我们找准技术与学习的融合点，实现英语碎片化学 力，才可能趋利避害，减少手机使用的负面影响，扩大手 习模式的有效运行。 机应用的积极效应。 转变意识 1.方法引领， 一、移动学习的概念 对初中学生而言，移动设备通常具备两个功能，一 移动学习（ ）是指学习者使用移动设备， 是通话短信的通讯功能，二是游戏娱乐功能。要培养学 M-Learning 通过移动通讯网络，在任何时间、地点开展的学习活动， 生的移动学习能力，就必须先掌握移动学习的方法，在 又被称为 式 （ ） 尝试中积累移动学习的成功体验，从而提高学生移动学 4A Anyone, Anytime, Anywhere, Anystyle 的自由学习。利用便携移动设备呈现学习内容，师生通 习的兴趣，养成移动设备使用的正确习惯。 过网络进行互动交流，学习活动跨越了地域限制。学生 教师要重视引导学生选择应用英语学习类的App 可以根据个体需要，自主选定学习时间，把系统的学习 应用程序。 应用程序（