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课后思考 浅议新课改下的初中体育教学改革  深州市王家井镇中学　何　品 标的基本途径。在 实施新的课程标准以来，初 中体育教 学课 堂上 出现 了很 多让人耳 目一新的教 【摘　要】教 学是 实现教育 目 学理念与教 学形式，但是无论 多么完善的教 学思想及教 学方法，都需要在 实践 中不断改革与完善 。只有通过广大体育教 学工作者 的不断努力，才能使初 中体育教 学真正发挥 出健身育人的功能。促进 中学生综合素质的全面发展 。 【关键词】初 中体育　教 学改革　 实践与探 索 体育教学是为了完成教学任务，实 成的各项任务, 也要在内容之间巧妙转 的全面培养和教育, 不能以大多数学生 现教学内容，教师所采用的教法和在教 换, 体现体育教学的连贯性, 不断发展和 为主要教学目标, 这与时代所赋予的历 师指导下学生学法的相互作用的统一过 突破, 提高教学质量。 史任务并不相符。 程。传统的教学重视教师的教，重视教 二、传统的教学模式有碍于素质教 三、突破传统授课模式 师的主导地位，而课程标准强调重视学 育的发展 达到体育教学方法的多样化。纵观 生的主体地位，加强学生学法的指导和 首先是体育教学改革的重点在于课 我国学校体育的历史, 几经起落, 步履蹒 教法的研究。 堂教学, 优化课堂结构的过程是提高教 跚, 历经了太长的封建社会, 受太多重 一、改变教学模式 学质量的最好方法。从教学最优化的实 文轻武的思潮影响。新中国成立后, 才 首先是体育教师自身的习惯。每位 现条件来讲, 教学过程最优化是由教师 真正是我国体育事业的初创阶段, 由于 教师在多年的教学实践过程中, 都能于 的教与学生的学习活动最优化一起构成 未能结合自己的国情而照搬前苏联的体 在不自觉中形成一种符合自己特征的教 的。其次是传统的教学模式不适应现代 育理论, 造成了学校体育实践发展的单 学模式, 这些虽然在一定程度上能够使 青少年的心理和生理的发展需要。传统 一模式, 再经历了文化大革命的停滞甚 教学顺利进行, 但是却能束缚体育教师 的教学模式在应试教育的教学过程中发 至倒退, 给体育教育带来了空前的灾难。 的思维方式, 使自己陷入条框之中, 易影 挥了重要作用, 尤其是对七八十年代的 改革开放以来, 随着体育机制的不断完 响体育教学的改革和创新。如在准备过 青少年, 形成了一定的效应。但是, 我们 善和深入, 体育教育迅速发展, 体育改革 程中, 体育教师一般采用慢跑, 跑完之后 的教学对象是随着时代变化而不断地变 方兴未艾, 但体育理论和实践还不尽如 就是做徒手操, 无论遇到什么课题都是 化进步的。现实中, 我们面对的是在优 人意。现代体育教学的发展趋势是向着 如此。这种固定的模式时间一长会给学 越条件下成长起来的 “小太阳、小皇帝”, 多元化的方向发展。在外国, 传统的教 生带来很大负面影响, 限制了学生的思 他们好奇心强, 对新鲜事物易产生兴趣, 学方法已经逐步被发展学生自主能力和 维和想象力, 失去对体育课的兴趣, 没 思维敏捷, 活泼好动, 爱上体育课, 却不 乐趣为主的新方法所代替, 表现在教材 有达到体育课所要求的多种教育的作用。 愿意参加剧烈或难度较大的活动, 更不 由原来的六项运动改为 “基本运动”和 类似这样的问题还表现在对教材的使用 愿意在活动中受到太多的约束。再加上 “比赛”两大类, 使教师有更多的主动权 和选择上, 不思创新, 不求进取, 自我