中学历史教学现状与思考.pdfVIP

窜： ● 中学历史教学现状与思考 ● 事： 霍昌连 I 詈： (广西临桂县茶洞初中，广西临桂541100) ；I 薹： [摘要]中外历史中，源远流长，是世界文化的精髓和瑰宝。作为历史教师，能为学生传授这方面的知识，倍感荣 i： 幸和任重道远。然而，历史的教学现状，也给我带来不少的困惑与思考，为此针对其中的一些问题进行了简单探讨。 0I [关键词] 中学；历史教学；思考 量I C I 星； 1、历史科坐冷板凳，教师心灰又意冷 地认识到自己所从事的教学是神圣的，不是重复陈腐的万年之 历史是一门认识和阐释人类社会发展进程及其规律的学科， 谷，而是传播先祖千百年来遗留给人类文化的精髓，是来自世界 素有“学史以明鉴”之说。对提高国民素质、帮助青少年形成正 人类灵魂深处的精华或传统。历史是一部社会教科书，具有社 确的世界观、人生观、幸福观、价值观等，都起有其它学科所不可 会教化和人文精神文明的滋养功能，是人类认识世界的知识宝 替代的教育功能，理应受到社会各界的重视。遗憾的是，中考不 库，也是人类认识自我、超越自我的一面镜子。以古鉴今，社会 考历史，即使考，分值小，或以开卷考试的形式进行；学校对历史 才能进步发展，人们才能心明眼亮，避免重蹈覆辙。“智者受三 教学重视不足，学生觉得学不学历史无所谓，历史教学始终没有 千年史氏之书，则能以历史之忧忧天下”。历史教师要有了这种 走出应试教育的圈圈。在以考试成绩论功邀赏的今天，历史教 共识，职业荣誉感就会油然而生，就会少一份失落感和自卑感， 师很难得到肯定或奖励，被推到一个可有可无的位置，坐上冷板 就会多一份敬业精神，不断告诫鞭策和激励自己：为党的教育事 凳，职称晋升很少与他们有缘。从而部分历史教师情绪低沉，心 业鞠躬尽瘁，死而后已。 理自卑，产生一种惶惶不可终日的失落感。 4．2人文教育要加强，学生人格得健全。叶圣陶先生教导我 2、人文教育太缺失，国民素质下滑坡 们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的终极目标是 胡锦涛同志向全党郑重提出建设“和谐社会”构想。和谐社 为国家培养性格健全的建设人才，为学生的终身发展奠下良好 会的构建，不是一句空话，天上不会掉下来，地上不会长出来；它 基础。历史学科在教学过程中应充分体现人文文化，充满人文 与国民人文精神和人文素养的提高息息相关。中学生是未来社 关怀，把人文教育贯穿于教学的全过程，让学生做课堂的主人， 会的主人翁，健全的人格魅力离不开学校对他们进行良好的人 不要做考试的奴隶和“机器”。通过学习历史，培养学生良好的 文素养教育。历史学科就是对学生进行人文教育的重要渠道。 思维习惯、行为习惯，了解自己在历史长河中所处的位置、权利、 由于学校长期不重视历史教学，因而导致国人素质低下，道德滑 使命及与人类的联系。 坡，青少年犯罪率急速上升，出现一系列的校园杀童事件，或类 每个人都是历史链条上的一环，历史上的善与恶时刻都影 似于“小悦悦”的悲惨遭遇。 响着每个人的身心发展；同样，现代人的身心倾向也将影响着下 3、教学思想弊端多，学生个性被泯灭 一代。所以每个人心中都要有历史。无史之人，如同无根之树， 传统的历史教学弊端多多：重记忆、轻理解；重灌输、轻思维； 无源之水。漠视自己的“根”和“源”，就不会有良好的个人意识 重理论，轻应用，致使只能在中考或高考中做一些文字游戏，而 和共同的社会意识。历史教学中的人文教育，其目标就是培养 对他们的思想提高、素质培养或视野开阔，根本没起多大作用， 和塑造学生的健康人格，使其成为一个能独立思考的个体。 更难让学生进入“历史是人类的精神故乡”思想境界。 4．3“权威”定论要破除，历史课堂活起来。有人认为，对待历 有一种现象值得关注：社会难容人们对历史事件的不同意 史人物和历史事件，传统的定论就是权威，不能否