优化中学英语课堂教学.pdfVIP

． 一 优 化 中 学 英 语 课 堂 教 学 李 涛 (唐山市丰南区大新庄中学 ，河北 唐山 063304) 教育的最终 目的在于提高教学质量 ，提高 国民的整体素 生 的视听感觉 ，尽量做到能听的让他们听，能看 的让他们看 ， 质 ，培养和造就适应社会发展 的 “四有 ”人才 。而实现教育 目 能摸 的让他们摸 ，充分发挥多种器官的作用 ，让学生全身心地 的的主要途径为教学活动 ，是教师教和学生学 的统一 的活 投入教学活动 ，激发兴趣 、求知欲 ，使学生在愉快和谐 的教学 动 ，两者相辅相成 ，互相促进 。教师成天跟着学生转 ，时时提 气氛 中满怀激情地学习．较好地实现教学 目标。 防，恐有 闪失 。但 问题仍层出不穷。不苦也苦 ，不累也累。要提 3．不断变换操练方法 高教学质量 ，谈何容易?教师不苦，学生苦 ，也就是说教师不 无论哪种教学手段如果总是千篇一律地重复 ．则学生都 乐于教书，无敬业精神 ，不提高业务能力，即使学生再认真、 会厌烦 ，也很容易失去学习英语 的兴趣。例如 。教师可以根据 努力 ，恐怕也无济于事。教师和学生都不苦 ，乍一看 ，很难达 教学实际情况 。鼓励学生提 问。灵活地采用各种提 问方式 ：A． 到提高教学质量的 目的，但实质上体现了一种教学观念的转 将全班分成两组 ，一组提 问题 ，一组准备 回答 。B．请一个学生 变 ，即转变 了 “为教而教 ”的观念。也正如 叶圣 陶说 的：“教是 到讲 台上充当 “小老师 ”提问，让其他人回答。C．全班学生分别 为了不教 。”学生形成 了良好 的学习习惯 ，掌握 了学习方法 ， 提问，请一个学生在讲 台上问答 。D．两个学生一 问一答 。E．以 有 了必要 的、足够 的 自由的时间，不用老师灌输 ，自然会获 问答的形式编练对话 。这种教法改变了教师讲 ，学生听的被动 取无 限的知识 。 “教是为 了不教 ”，让教师教起来轻松 ，学生 状态 ：调动 了学生学习的主观能动性，提高了课堂效率 ，对于 学起来愉快 ．即教师和学生都不苦 ．最终体现为教师乐教，学 培养学生用英语思维和交际的能力都有积极意义 。而简单 的 生乐学。 单词、句型教学，可以让学生 自己来讲 ．领读 ，教师适当给予帮 教师千方百计让英语课堂焕发出生命活力，创设学习英 助 ，这样既培养 了小助手 ，又提高了学生 的积极性。 语 的情境和营造氛 围，提高学习兴趣 ，使学生产生一种 内在的 4．“兴趣”是学好英语 的前提 学习需求 ，达到欲罢不能的境界，是我们 的神圣职责。当然 ，好 兴趣是最好的老师，能唤起学生 的好奇心和迫切 的求知 的课堂教学既有其技巧性 ．又有其艺术性，只要我们勇于探 欲。古人说 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”兴趣爱 索，积极实践，中学英语课堂教学就定会更加熠熠生辉。 好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语 的首要 如何用新的教学方法调动学生参与课堂活动的积极性? 条件。 如何使英语课堂 “活”起来呢?以下是我的看法。 但凡学游泳的人都有这样一种体验 ，在岸上谈如何学会 1．营造轻松的学 习环境 游泳，谈一会儿就会感到厌烦 。但如果能亲 自下水体验一下， 紧张、急躁的情绪对学习英语是不利 的，学生只有在一个 并努力地学着游 ．情况就不一样 了．渐渐地会爱上这项运动 。 比较放松 的环境 中学习，才能达到最佳效果 。教师则应该尽量 人往往一旦爱上某件事 ．则即使不让他去做 ，他也非去做不 创造条件 ，充分调动学生学习英语 的主观能动性 。首先，要尊 可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来 的，而且变 重学生