如何提高后进生学习文言文的兴趣.pdfVIP

如何提高后进生学习文言文的兴趣 ◎黄翠茹 文言文在中学语文教材中占很大比重，是中华民族的文 感受到成功的喜悦。开展多种多样的活动，使他们充分的 化瑰宝，语言生动丰富，用词简练准确，但枯燥的串讲加 表现机会 ，使其在老师同学的赞许中感受成功的快乐，重 上背诵、翻译和默写，学生疲于应付，收效甚微，导致绝大 塑 自信。 多数学生厌弃文言文学习。特别是初中学生分化较严重， 二、用爱心浇灌他们的心灵 一 些后进生更是丧失了学习文言文的兴趣，连最起码的诵 “用心灵赢得心灵，是教育 的最高境界。”为了达 读，基础知识的掌握都存在很大问题，致使语文综合素养 到这个境界，笔者在课堂教学中用 “心 ”的堆砌来赢得学 难 以提高 。 生们的亲近、感激、尊重和爱戴。爱要理解， “后进生” 究其原因，一是文言文离我们久远，语句拗 口，难 以 在教师的眼里往往是不屑一顾的，而他们的坚强毅力和承 理解；二是要求背诵的内容多，学生 自然就会产生畏难情 受能力是一般学生所没有的。他们明知失败，但是屡败屡 绪。特别是在后进生眼里，文言文更是像野虎猛兽一般。 考。如果我们对他们给予深深的理解，就会发现他们值得 学习文言文有一定难度，兴趣、信心、方法和技巧的缺乏 去爱，就会发 自内心地去爱他们。对后进生要做到有事无 在很大程度上是他们学不好文言文的重要因素，笔者从学 事 问一声，让他们感到老师并没有嫌弃、放弃他们，而是 生、教师双方的角度出发，分析原因，找出对策，有效解 自始至终关注、关心他们，进而增强其信心和兴趣。 决这一问题，巧妙的导入能有效消除学生的畏难情绪，提 一 些后进生 由于表现差 ，长期得不到老师 的关爱， 高学生探究学习的兴趣，为学习文言文确定一个 良好的方 就会 自暴 自弃、不思进取。陶行知说过：你的教鞭下有瓦 法。只要具备了浓厚的兴趣和充足的信心，学生就可以积 特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。博爱是一 极主动地去学习，产生强烈的求知欲，而掌握了正确、科 个教师应具备的素质之一，优秀的教师应把爱洒向每一个 学的方法和技巧，学生就可以少走弯路，提高学习效率， 孩子 ，去感化他们。课堂上多给他们机会，课后适时进行 获得事半功倍的效果。 个别辅导，让他们感受到老师不仅没有放弃他们，反而给 一 、 用成功重塑他们的自信 予了更多的关爱。 自信是一种心境 。魏书生说： “培养学生 自信心要从 三、多样的教学方式激发学习兴趣 扬长开始。”教师要让学生在学习中体验成功，感受成功 (一)比如学习 《三峡》，笔者在多媒体上出示了几 的喜悦。让学生知道 “我也行” “我能行”，这是培养和 幅古典名画，并配上一段优雅的音乐，让学生在这样的意 提高学生 自信心的根本方法。由此可见，自信对一个人是多 境中反复朗读课文，特别让几位后进生朗读，他们一个 比 么重要。 一 个读得准确流利，还有一个平时上课极不认真的同学， 一 些后进生缺乏 自信，产生破罐子破摔的心理。让他 抑扬顿挫地朗读起来 经过不同形式的朗读，学生不到十 们在成功中重拾 自信是 比较好的途径 。在课堂上多设置一 分钟就会准确地背诵下来 了。正所谓 “书读百遍 ，其义 自 些他们能回答的问题，并通过表扬、鼓励等手段，让他们 见 。”这样 ，学生在 朗读 的过程中遇到文字障碍也会主动 万方数据 2012．09 如何 引导初 中学生鉴 赏古诗 的意境 ◎薛瑞 雪 古诗是我们 中华 民族传统文化的精髓 ，短小凝练， 离破碎，失去了古诗整体的美感，也使学生对古诗的学习 意蕴丰富。它主要 以意境这一特殊形式反映社会生活，抒 失去了新鲜感，失去了学习的主动探索性。笔者认为教师