如何有效利用多媒体进行中学生物教学.pdfVIP

教学随笔 画画窗勉圃厕嚼固衙辔壁徊愈辔 ■ 冯玮玮 当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信 切换得太快，没有考虑到学生的思维水平和思维速 息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒 度，像 电影或电视的画面一样一闪而过，不容学生细 体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。 想和思考，长久下来将极大地影响教学效果，弄不好 几年来，我们在不断尝试着利用计算机多媒体技术 还会适得其反。 进行生物教学的过程中，既尝到了成功的喜悦 ，也经 3．忽视传统媒体的应有的作用 在一些课上教 历了失败的困惑。冷静地分析成功和失败的教学经 师从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不 历，笔者体会到：作为辅助教学的一种手段 ，计算机 屑一顾 ，易形成以电脑为中心的现象。计算机辅助教 多媒体技术绝非一把万能钥匙，它绝不可能完全取 学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常 代现行教学方式。在教学中，只有深入研究和恰当地 规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态 设计 、开发 、运用计算机多媒体技术，使之与其他教 展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结 学手段有机结合 ，才能优化课堂教学，体现出多媒体 构功能等，是计算机所不能完全替代的。 辅助教学的真正价值。 三、怎样有效地利用多媒体进行生物教学 一 、 多媒体在 中学生物教学中的优势 多媒体教学既有利也有弊，关键是要看我们怎 生物学是研究生物的形态结构、生理 、进化等知 样趋利避弊。在使用课件时，我们必须坚持知识性 、 识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上 科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会 的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文 适得其反。课堂教学中学生是主体 ，教师起主导作 本 、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一 用 ，而信息化条件下，媒体则只能起辅助教学作用。 身的多媒体教学课件 ，为生物课堂教学创设了动态 、 针对不同学科的教学、不同教学内容、不同层次的学 逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展 生多媒体教学的情境创设 ，在形式、内容上，都应该 示生物体，向学生提供大量的感性材料 ，从而把抽象 有不同的安排。这需要我们广大生物教师，在设计教 的内容形象化 、具体化，提供给学生多种感官的综合 学活动时应注意以下几点： 刺激。 1．在创设教学情境时使用 多媒体 1．有效地缩短教学时间，提高记忆效率。 2．在 解释抽 象概念 时使用 多媒 体 多媒体教学中通过演示课件，使授课方式变得 对于某些生物学概念，学生很难通过抽象的文 方便、快捷 ，节省了教师授课时的板书时间，提高了 字来有效地理解，利用多媒体可以为学生搭桥铺路 ， 教学效率。有的还可以利用互联网实现资源共享，最 降低思维难度，达到理解概念的目的。 大限度地实现教师、学生、学校 、家庭和社会之间的 3．