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如何在美术活动中培养幼儿的创造性 　　以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；其一是设定绘画的总体框架，过多强调用什么线画，怎样涂色等方面的技能技巧训练，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这就是所谓的“框架式”。其二是过分强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎样画就怎样画，至于主题思想、方式、技巧，老师管得很少，也就是通常入园后及离园前所开展的自选美术活动，这就是所谓的“涂鸦式”。这两种方式都存在明显的缺陷。第一种方式容易造成幼儿的作品过于模式化、概念化，使幼儿在学画画时陷入消极、被动、无味的情绪之中，阻碍了孩子的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。第二种方式可能会导致幼儿绘画主题、绘画总体水平的停滞不前。幼儿园的美术活动应该是多种多样的，但其根本的目标是发展幼儿的创造性，即培养幼儿的创造力。创造的第一步是想象，乃至于幻想。美术活动能够丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。怎样才能在美术活动中培养幼儿的创造性呢？ 　　一、创设鼓励创造的环境氛围 　　幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育。如应保证幼儿有足够的美术活动的机会和丰富的工具材料，保持自由轻松活跃的环境氛围，同时老师对美术的