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我对高中语文新课改的困惑 　　新课改的实施以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，特别是借助新教材的春风，学生在课堂上的主体性大为提高，师生之间的合作和交流不断增强。其突出表现就是实行自主学习教学模式。自主学习教学模式倡导自主、合作、探究，是在对传统教学模式的比较和反思中,在新课改的背景下探寻和健全起来的教学模式,它不仅符合现实需要，适应时代要求，也是更切合学生实际的。 　　但在自主学习教学模式下，我们也面临着一些困惑。困惑之一:如何消化新教材，达成新课标。“上课像赶场，刚教的知识还没弄明白，新的知识又来了，消化不了!”原来3年总共是6本书，现在仅必修就有5个模块5本书，再算上选修课15本书------至少也得选修10本，这样算来，单单语文一科，学生至少也得读15本书。除此外，学生还必须完成相应的课外阅读、读书笔记等。学生在众多的教材中无所适从，不知道如何主动去接受新的知识。面对新的教材，同学们感到很新鲜，但由于受传统的教育思想、教育方式的影响，学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以在课堂上的参与也常常是被动的。困惑之二：师生之间缺少应有的交流与沟通，在对新教材新课程的认知上有很大的距离。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生