试论中学物理教学中学生兴趣的培养.pdfVIP

试 论 中 学 物 理 教 学 中 学 生 兴 趣 的 培 养 杨进伟 (青海省格尔木市郭勒木德镇东村逸夫学校 青海 格尔木 816000) 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)05—0261—01 摘要：兴趣是最好的老师。教学实践证明：浓厚兴趣是学生学好物理的原动力。学生初接触物理学科，要使其热爱物理科学，黑 有使其对物理学习产生兴趣．兴趣培养是物理教学的首要 问题。为此 ，在这里只谈谈涉 到其中之一的物理教学中兴趣培养的 作 用、方法、长期性 的一些粗 浅认识和体会 。 l。。 一 关键词 ：中学 物理 兴趣 。。 一 一 上好 “引言”课激发学生的学习兴趣 的新信息与 已经形成 的认知结构和期望之间出现分歧和矛盾 、 对初三学生来说。物理是一门新学科．他们带着浓厚的好奇 时就形成 了好奇心 好奇心可以激发学生去发现周围的一切事 心和求知欲来上课．如果处理不好．会使学生失去学习物理的兴 物的差异，并促使人们积极地思考 。所以。每堂课的开始就要给 趣 。对此课前应精心设计．一开始就要有一个 良好的开端，在上 学生创造一种新鲜、好奇的情境．使其能够随着教师的讲课 内 第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学 容进入一种 自觉 自愿的思考、分析境地。学生的注意力集中了’ 科．大家不存在什么基础差异．且与其它学科联系不大．就象百 情绪高涨了，兴趣油然而生 米赛跑一样。大家都在同一起跑线上。你们都是我的新学生。我 四、建立融洽的师生关系激发学 习兴趣 对每一个学生都会一视同仁。平等对待 同一起点，同一教师，同 教学环境像人类赖 以生存的阳光、空气那样无时不在影响 样教学。我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功 。”等 学生 的身心健康和智力发展 。因此，在教学 中营造一个宽松 的 等帮他们树立学习的信心 在上新课前采用几个典型的实验把 教学环境。创设 自然、和谐、平等的教学氛围。建立新型的师生关 学生带入学科的大门。对学生说我们先来看两个魔术，然后将一 系．有利于学生消除顾虑 ．发表见解。活跃思维，使创新意识在不 个用插头接好 的电灯插亮．故意在线上留下一个很松 的接头．轻 知不觉中得到发展。教师在教学中，要 以热情、欢快 、奔放的情 轻一拉就不断的冒出火花．然后 问学生谁敢站在地上用手直接 绪来感染学生，使学生在 45分钟的课堂上充满激情，精神振奋 来把这个线头接牢．此时再用手轻轻拉动 电线 使接头不断的昌 教师在提 问时，要耐心细致，加 以点拨引导。肯定其长处．指出其 出火花．增加紧张气氛．过一会看看没有人 回答再说：“教师敢”． 不足．给予恰如其分的评价和鼓励．这样使学生感到可敬可亲． 然后故意装做很害怕的样子．手要触到电线又立刻缩回来．反复 教师 的传道就具有吸引力．学生听课注意力集中．思维活跃．就 两次，最后很 自然地把线头用手直接接牢．用胶布包好．然后再 容易接受知识、掌握知识 三警告学生这个实验 目前大家绝对不能做．是有生命危险的到 五、生活化教学 学了安全用 电以后．大家知道注意事项就可 以做 了 然后拿 出 物理是一 门与学生生活密切相关的科学 ．它的很多理论就 一 个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通 的杯子和纸，然 是来源于生活，并且对生活有指导意义 。教师要充分利用这一 后装满一杯水．把纸放到上面．再问学生，杯子倒过来后纸会不 点．在物理教学 中把这些资源引入课堂．作为课堂活水．激发学 会落下．水会不会流 出，让学生议论一会后，再做 出倒杯纸托水 生学习物理的兴趣．提高学生学习物理的效率 比如．学习一个 实验．此时学生都会发出赞叹声．感到一种从未有过的惊异和喜 物理理论后．可以引导学生谈论此物理理论在 自己生活中的体 悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情 现：也可 以在复习物理知识时引导学生去解读生活。感受生活 绪．为新课 的讲授奠定了良好 的基础 在生活 中实践对物理知识 的运用 ．通过知识迁移 的方