浅谈新课程标准下的初中物理实验教学.pdfVIP

10 中小学实验与装备 2012年第 3期 第 22卷 实验教学研究 浅谈新课程标准下的初中物理实验教学 湖北省天 门市实验初级中学(431700) 何汉云 物理是一门以观察、实验为基础 的自然科学， 花，粗枝大叶。只有成功的演示实验才能调动学生 物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和 的积极性，激发学生兴趣 ，让实验在教学中起到事 思考得来的。新课程标准将传统实验改为探究性 半功倍的作用。 实验，并要求学生按照探究 7要素循序渐进地进 另外教师对演示实验所需器材还可适当改进 ， 行，而且近几年来，各级政府和教育行政部门花大 对实验室没有的尽量在 日常生活中找一些替代品， 力气进行中小学实验仪器、电教设备的配套建设， 并鼓励学生寻找、自制或购买可替代的实验器材来 重点中学的仪器设备已经相当完善，一些普通中学 做课本上没有危险的演示实验，开发学生的动手能 的仪器设备也得到了较大的充实，这为我们的实验 力和创新意识 。 教学提供了物质基础，各学校也要求物理教师把实 2 充分发挥学生主体作用 切实做好 验教学摆在物理教学的首位，不少中学物理教师正 学生分组实验 在 自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力。 然而，由于长期受应试教育思想的影响，物理 新课程标准下的物理课本将传统的验证性实 实验教学在某种程度上仍然是雷声大雨点小，实验 验改为学生的探索性实验。教学中教师要引导学 教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中 生严格按照探究的7要素采用启发式教学和有控 的薄弱环节，新课程标准规定的演示实验和学生分 开放。要提高学生分组实验的实验效果，就必须使 组实验未得到真正的重视和落实，导致实验室和仪 学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有 目的探 器设备使用效率十分低下，教育资源严重浪费。 索活动。如果学生通过主动参与教学，在教师的积 现就如何加大初中物理实验教学力度，改进教师 极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增 实验教学观念，通过实验教学来提高学生技能，从而 强他们的学习自觉性 。 全面推动农村素质教育，谈几点看法，供大家参考。 学生分组实验在规模较大的学校因班级较多， 1 切实加强演示实验 激发学生的求 班级人数多，执行起来难度较大，学校教务处应将 学生实验纳入整个教学计划中，对各班实验课要有 知欲 具体时间安排，教师要将本班学生分为若干组，并 初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻 设立小组长负责制，男女生要混合分组，强调人人 辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用， 动手，真正做到全员参与，并在历年教学中收到了 抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于 较好效果。 靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推 另外有些学校因班级较多，实验室分配不过 导。心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优 来，教师又要赶教学进度 ，可灵活机动地将某些分 先的倾向，这就要求教师必须给学生提供足够的感 组实验在教室进行，例如八年级上第三章第 5节的 性材料和动手的机会，因此应加强实验教学。 《探究凸透镜成像规律》将学生按要求分组，并要求 教师要上好演示实验课，首先不能打无准备之 各小组买来放大镜和蜡烛，借助课