试析中学体育教学中学生自主学习能力的培养.pdfVIP

学校体育学 201 试析中学体育教学中学生自主学习能力的培养 王洪波 (江苏省外国语学校 江苏苏州 215104) 摘要：本文通过文献资料法、专家走访法和逻辑分析等方法，对体育教学中学生自主学习能力的培养进行探讨与分析，旨在为培养学生 的终身体育意识，养成自主学习的-3惯和有效地提高体育课堂教学提供帮助。 关键词：中学 体育教学 自主学-3 能力培养 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 2l世纪是一个科技飞速发展，人才竞争激烈，机遇和挑战并存 2自主学习的必要性 的时代。能否培养出具有自主学习能力、探究学习和创新能力的人 2．1是时代和社会发展的需要 才，是时代的需要、是社会需要、是教育自身发展的需要。新课程标 时代的发展，科技的进步需要知识型、创新型人才，特别在科 准指出：中学教育要全面提高学生的综合素质，推行素质教育。体 技飞速发展的今天，学校教育已不能满足未来社会发展的需要。一 育教育作为素质教育的重要手段，既要培养学生的终身体育意识， 个人要想适应社会，跟上时代就必须不断地学习新技能、新知识， 树立健康第一的思想，也要发挥学生的主体意识是和创新精神，培 学会自主学习养成自主学习的习惯。江泽民总书记曾指出：“终身 养学生的自主学习能力。 学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已不能满足 人们不断更新知识的要求，未来的文盲不是不识字的人，而是不会 1自主学习的界定和特征 学习的人。”由此可见自主学习在当今社会人类生存中的重要性。 1．1自主学习的界定 2．2是新课程标准改革和素质教育的需要 目前国内外研究者在自主学习的界定上存在分歧，与之相关 新课程标准提出学校教育要提倡素质教育，而素质教育的目 的术语很多如：自我调节学习、主动学习、自我定向学习、自我监控 标就是让学生学会自主学习、自求发展、自我锻炼成为真正学习的 的学习等。美国zimmerman教授认为：自主学习概念的界定主要取 主人。体育教育作为学校教育的一门基础学科，要达到新课程标准 决于其所属的理论体系。他指出，当学生在认识、情感、行为三个方 的要求，跟上时代的发展，就要改变传统的教学模式，以培养学生 面都是一个积极的参与者时，其学习就是自我调节的。既在认识方 自我锻炼和自主学习能力为根本目标，变填鸭式教学为启发式教 面学生能够对学习的不同过程进行不同的自我组织、指导和监控。 学，培养学生自主学习、自主探究、自主创新和发现问题、解决问题 在情感方面学生能够自我肯定、自我有效和自我控制。在行为方面 的能力和习惯。 学生能够主动组织、选择和创造学习达到最佳效果的环境。在结果 2．3是学生终身体育发展的需要 方面学生能够进行自我监督和自我评价。因此自主学习能力，是指 中学生正处于生长发育的黄金阶段，无论从身体机能还是思 学生在教师的指导下，对正在进行的学习活动进行积极和主动地 想意识和习惯上都处于最佳的可塑阶段，一些好的习惯和学习方 自我计划、练习、评价与调节的能力。 法往往会影响其一生。“授之以鱼不如授之以渔”，体育教师应该在 1．2自主学习的特征 日常的课堂教学中积极培养他们的自主学习意识和终身体育的概 《体育与健康课程标准》中提出：“学校体育是终身体育的基 念，这也是素质教育的目标之一。国家教委体育司曲宗湖指出“学 础，运动兴趣和习惯是促成学生自主学习和终身锻炼的前提”。特 校体育要促进学生身体发展，增强学生体育意识、培养学生体育能 别强调体现学生的主体地位，提高学生自学、自练的能力。因此自 力为终身体育奠定基础，使学生终身受益”。学校体育教育只是学 主学习具有如下特点。