试论中学作文教学创造思维能力的培养.pdfVIP

EDUCATlONEXPLORATION No．42005 熬潮猢黧鬻缀鹳粼鳓嘲黼瓣 王德勋 (淮阴师范学院党委宣传部，江苏淮安223001) 摘要：培养学生的创造思维能力是中学作文教学的重要任务。主要方法有：让学生学会“反弹琵琶”，培养学 生的逆向思维能力；学会四面辐射，培养想像力和联想力；注意长期积累，培养灵感思维能力；学会异想天开，培养多 向思维能力。 关键词：中学；作文教学；创造思维能力；培养 中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2005)04—0065—02 《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应着重培养学 逆向思维，可联想到现代社会的竞争意识，要善于自我推 生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维 销，做好商品营销，广告便是促销的重要手段等。语文教师 能力。发展创造性思维。”作文教学培养创造性思维能力不 如能善于引导学生进行求异思维．学生写作时就会“下笔如 妨从以下四个方面进行。 有神”。 一、学会“反弹琵琶”。培养逆向思维能力 二、学会四面辐射。培养想像力和联想力 一群舞者。怀抱琵琶，纤指轻拨，琴声舞姿俱佳。突然， 为了寻求某一问题的解决．人们在思维过程中．往往充 一舞者一改常规，拨弹琵琶于背上．琴声更显婉转，舞姿更 分发挥想像力．突破原有的知识圈．由一点向四面八方想开 显曼妙．当下四座皆惊。这就是所谓的“反弹琵琶”。反弹琵 去。通过知识的重新组合，找到更多、更新的可能答案或解 琶启示我们：作文可以“反其道而行之”．在教给学生“正弹” 决办法。这就是“四面辐射”的思维方法。作文教学也可以采 的同时．也要让他们学会“反弹”，出奇制胜。 取这样的方法，培养学生的发散思维能力。 创造思维的主要特征就是积极的求异性．思维求异．逆 给一个题目或一段材料——这种作文命题的传统方 向而行。所谓求异．就是关注现象之间的差异．暴露已知与未 式，往往不太顾及学生创造思维的训练。可是，也有许多语 知之间的矛盾．揭示现象与本质之间的差距的一种思维．即 文教师一直努力追求这样的目标．即作文教学既注重提高 从多方面、多角度、多起点、多层次、多结果等方面思考问题， 学生的作文技巧，又注重培养其创造思维能力。曾有一位中 并在多种思路的比较之中．选择富有创造性的异乎寻常的新 学语文教师上的作文课在笔者的．脑海里久久挥之不去．其 思路。 情景至今还历历在目。 现在的学生从小到大．基本处于传统的旧模式的训练 上作文课时．因天气炎热．这位教师随手打开教室里所 之中．忽视了创造思维能力的培养。尤其到了中学，思维已 有的电风扇．不巧六台风扇坏了一台．开动时发出“吱吱呀 经成了定式。想一下子改变过来，学生可能会不适应。而现 呀”的杂音。这位教师灵机一动。相机引导，让学生观察思 在高考和中考的作文基本以话题作文为主．为学生提供了 考，并抛出这样几个问题：电风扇为何会发出杂音?是因为 广阔的自由创作空间。所以，我们在作文教学中．要逐步引 产品质量不过关．或是安装不到位．还是缺少爱护?对杂音 导学生改变旧有的思维方式．努力开创新的思维方式．千方 造成的不和谐如何看待?为什么?对发出杂音的风扇如何处 百计地引导学生在写作实践中点燃思维的火花。这样．学生 置?谁来处置?看来风扇发出杂音已经有一段时间了．为何 写的作文一定能“发人之所未发”、“见人之所未见”，就会有 依然如故?发出杂音的风扇照样能给人们带来凉爽．这又怎 选材好、立意巧、想像奇、描写活、议论精、观念新的佳作出