语言实践——语文课堂教学的核心.pdfVIP

I 教学I蘧0。 名师一课 iJ语，．1日L：言=日实I践． 语文课堂教学的核心 胡金城 (北京师范大学附属平谷中学 ) 最近 ，在不同场合连续听了几十节语 言实践活动 ，从而提升相应的语文综合素 文课 ，由此产生了一个强烈的疑 问：中学 养 ，至于学生思想认识水平的提高，道德 语文课堂教学的核心内容是什么?这应该 素养的提升 ，文化积淀的丰厚等方面的内 是一个最基本、最朴素的问题，或者说本 容，是学生在长期的语言实践活动中自然 来就不应该成为问题 ，但是从 目前的教学 形成的，应该是水到渠成的事。况且这些 实践来看 ，反而存在着很大 的问题。 素养不是靠语文课上简单地讨论、说教、 灌输就能够形成的，这些 内容也不仅归属 ，慎思：中学语文课堂教学的核心 问 于语文学科教学。 题是什么 教师执教 《诗经 氓· 》，课堂上梳理完 ，剖析 ：语言实践活动是语文教学的 诗句的意思 ，归纳 出 “热恋～婚变一决 核心 内容 裂 ”的内容结构后 ，就用 PPT呈现出舒婷 《普通高中语文课程标准 (实验 )》 的 《致橡树》，然后让学生讨论为什么说 中 “实践”一词 出现的频率非常高，将近 中学生早恋是不对的。在 《致橡树》的教 30次，尽管语境不同，表述的内容各异， 学中，教师让学生用 PPT展示完舒婷的介 但无外乎 “实践活动 ”、“语文实践 ”、 绍、朦胧诗的介绍、《致橡树》分成几节 “语言实践 ”、“阅读实践 ”、 “写作实 后 ，就开始让学生诃论什么样的爱情才是 践 ”、“阅读与欣赏、表达与交流 的实 伟大的爱情 ，再引导学生回顾 《诗经 · 践 ”、“口语交际实践 ”、“在实践 中学会 氓 》，联系 电影 《失恋三十三天》的相关 学习”、“到生活实践中学习”，等等 。可 内容，作一番杂七杂八的比较，目的是 见，《课标》中对高中语文的教与学，特别 “引导学生树立正确的爱情观”。凡此种 强调的是 “实践”。遗憾的是 《课标》中频 种 ，不胜枚举。如此，我们的语文课堂教学 胡金城：北京师 繁提到的 “实践 ”，只是列举性 的建议 ，缺 就会追随着一篇又一篇的课文，不断重复 范大学附属平谷中 少清晰具体 的界定。什么是语文实践?我 的品德教育、人格熏陶……我们的语文课 学语文教师，北京市 以为 “实践”就是 去“做”。 “语文实践”， 堂教学到底应该做什么? 学科带头人。出版 就是在语文的范畴内去做。在语文范畴 诚然 ，无论是小学还是 中学 ，语文课 《高考冲刺学 习战 内，外显性的 “做 ”就是听、