谈中学语文教学中人文关怀氛围的营造.pdfVIP

—圈竺!塑竺型型 谈中学语文教学中人文关怀氛围的营造 张 勤 (常州实验初级中学天宁分校。江苏常州213001) 摘要：本文旨在突出中学语文教学人文学科特点．探索 为一门人文学科，除此之外，还有其非功利性的一面．也就是 营造人文关怀氛围的方法，阐明中学语文课堂教学一方面达 它具有令人不可抗拒的提高人文素质的作用。孔子日：“知之 到考试这一功利性的目的．另一方面达到人文气息熏陶的非 者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生乐在其中时。身心 功利目的，从而促进学生全方位发展。 是自由的，因而能自由而充分地发挥才能．成为全面发展的 关键词：中学语文课堂教学人文关怀氛围营造 人。因此，中学语文课堂教学在营造人文关怀氛围的过程中， 必须充分考虑功利性和非功利性的统一。鉴于此，我们进行了 语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课 以下探索。 程的基本特点。”它一方面强调“全面提高学生的语文素养，在 一、把人文关怀的学习氛围融入语文教学中 学习过程中。提高文化品位和审美情趣”．另一方面在教材的 人文主义应以人为本，把学生放在“人”的角度．关心他 编写上关注教材的人文性。因此。我们要在语文课堂教学中营 们、研究他们，从而促进学生全面发展。因此，语文教师不能仅 造人文关怀氛围，在学生和新教材之间搭建一座桥梁。“读书 消极地满足学生在学习过程中的个人情感需要，而且意味着 识字”，是语文的工具性作用：“文以载道”．是语文的社会功 激励欣赏者满足自身独创性的需要。比如．在讲解邓小平同志 用，这些都是从语文的功利性讲的语文的作用。然而，语文作 的《我们对香港问题的基本立场》这篇课文时，学生了解了邓 显的区别，人文教育是通过人文知识教育培养人文精神。注重 格。在语文教学中。教师是学生学习的榜样，学生很容易就会 的是学生人文底蕴的厚度，而人格教育是通过教育培养学生 关注教师的一言一行，教师应该运用自己的人格魅力帮助学 健全的人格。在教育范围上，人格教育的范畴更加宽广．人格 生建立对教师的信任感。这就便于教师引导学生进行学习． 教育立足于人的生活和发展，而人文教育以人文知识的传授 这样才能营造轻松的学习氛围，学生也能近距离接触教师． 为重点。高中语文教育中很多教师对人文教育重视程度更高． 体会教师的人格魅力。教师还应该树立终身学习理念．提高 忽略了人格教育的重要性。很多时候对文学体裁的内容进行 自我修养。努力提高自己的教学水平，教师终身学习的理念 讲解时，偏向于讲解语言和修辞手法，不注重讲解文中表达的 会影响学生，为学生的终身学习奠定基础。教师在对学生提 情感，不能对学生进行有效的引导，人格教育在高中语文教育 出要求时，自身也要努力达到更高要求，努力完善语文知识 中严重缺乏。 结构的同时培养自身的人格魅力，对学生人格的培养起到指 三、高中语文教育人格教育的策略 导作用。 1．利用高中语文能力培养过程加强人格教育 3．挖掘高中语文课本中蕴含的人格教育 语文能力的培养是高中语文的目标．对语文能力培养 高中的语文课本是很多专家学者认真挑选出来的适合高 的主要内容，新课标将其概括为：识字写字能力、阅读能力、 中生学习的文学作品，蕴含丰富的人格教育资源，是对高中生 写作能力、口语交往能力等。要在高中语文教学中推进人格 进行人格教育的最好素材。语文课本中不仅展现了丰富的人 教育就要从这几个方面出发加强语文学习中的人格教育。 文地貌，还有很多具有人格魅力的经典形象。在高中语文教学 语文能力培养的过程就是学生逐渐掌握知识的过程．在这 中．教师应该积极引导学生学习书中人物形象的品质。高中语 个过程中加大对人格教育的培养力度，可以让学生更加容