谈英语教学育人功能.pdfVIP

鬻 霹 鹣 谈英语教学育 功毹 ◎李 莹 在中学英语教学实践中，教师大都重视学生应试能 二、创设情境，陶冶学生的道德情感 力的培养，专注于英语言的听、说、读、写能力技巧的培 在英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操 养，而忽视丁英语教学的德育渗透。由于中学生的价值 练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境 ，把本 观、人生观、世界观正值形成的关键时期，加之英语教学 课的德育目的贯穿于全过程。因此 ，教师要从学生的实际 的特殊性，即教材内容、课外读物以西方欧美国家文化背 出发 ，针对学生年龄特征和个别差异 ，在课堂上充分利用 景、意识形态为学习材料的主要来源，因此学生在学习过 实物资料、投影、录音等手段 ，创造感情激荡，妙趣横生 程中，西方的价值观念、思维表达、行为方式极易对其产 的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人， 生潜移默化的影响，鉴于此 ，中华民族 的优秀传统文化、 如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验， 传统美德更应在中学英语教学过程中给予强化渗透。教育 促进道德情感的形成。美的典型具有榜样的力量和诱导的 者应该站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育 力量。如JEFCBook2 “TheTrafficAccident”一文叙述 了 的重要性。作为一名英语教师，肩负责任尤为重大。怎样 学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求 把思想品德教育与英语教学有机地结合起来，培养出中罔 救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人 合格的二十一世纪的建设人才?是我们英语教师必须深入 对他人的意外事故漠不关心的现象，开展 “如果我在现场 思考和认真研究的一个重要课题。下面我结合多年的教学 我会怎么做?我该怎么做?”的讨论，并召开 “心中有他人’ 实践谈谈在英语教学中进行德育渗透的一些体会。 的主题班会，理论联系实际，让学生 自然地认识到什么才 一 、 挖掘德育因素 ，确定德育目标 是真正的情操美。如今是物质文明高度发达的时代 ，生活 教材是寓德 的载体，依据教材挖掘德育元素是课堂 在这一环境下的孩子们享受前所未有的物质文明所提供的 寓德的前提。教材中丰富的思想教育内容能否获得充分 一 切便利，孩子 以自我为中心的心理倾 向日益严重 ，人们 利用，主要靠教师深人钻研教材，认真挖掘教材潜在的 13益变得冷漠，对社会、对他人的冷暖漠不关心，在这种 德育因素、明确教育 目的，抓住结合点，通过融合、渗 情况下，激发孩子爱心及社会责任心尤为重要，如JEFC 透 的方法，有 目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之 Book2Unitl“Teachers’Day”的教学中，通过结合 “Women’S 中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合 Day、Father’SDay、Mother’SDay、theOldMen’SDay’’ 英语教学的规律。例如，学习 “Goodmorning!” G“ood 等节 日的教学活动，指导学生用英语向父母及祖父母 (外 afternoon!… H‘ow areyou ? N‘icetomeetyou ! T‘hank 祖父母)祝福，这样不仅培养了学生的发散性思维，同时 you!… S‘orry．”等礼貌用语时，我们可以利用学生初学 达到学以致用，学会关心身边的人 。课堂上碰到相应的节 英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言 日，与学生沟通感情，互祝节 日，并介绍相关节 日的背景 操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。 知识和相关的思想内容。 在学习课文 Wearetryingtosavethemanatees时，组织展 三、以身作卿。榜样示范 开辩论会，根据课文内容各抒 己见，讨论是否应该建立 老师要注意的是 自己的言行，而不是空洞抽象的说 动物同，激发学生保护动物、保护环境的生态意识，培 教。教师以自己的行为规范去影响学生，给学生正确的行 养正确的道德情感。在学习 “Whatcanyoudo?Ican…” 动导向。让学生回答问题要用 “Please．”，学生回答完毕， 句型时，可引导学生用新的句型谈论 自己能做哪些家务劳