“国培计划”影响下的中学英语教师专业发展研究-.pdfVIP

第 卷第2 期 基础英语教育 15 Vol. 15, No. 2 2013 年4 月 Journal of Basic English Education Apr., 2013 “国培计划”影响下的中学 英语教师专业发展研究 * 王勤梅 蒋道华 杨鲁新 摘 要： 本研究分析了安徽省参加“国培计划”的教师在培训结束后的专业发展特点。通过收集参训教师的 反思日志和对个别教师的跟踪研究，本文深入分析了这些教师的专业发展路线。结果表明，通过参 加这种合作研修培训，中学英语教师在团体合作能力、教学反思实践能力和教学评价能力方面均有 显著提高。 关键词：中学英语教师；“国培计划”；合作研修；教师专业发展 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G623. 31 C 1009-2536 (2013) 02-0014-07 一、引言 高的关键。近年来，英语教育者们也都在纷纷探 国内的英语教师专业发展模式越来越受到外 索有效的教师培训模式，例如官群（2011 ）从人 语教育界的关注，近年来陆续涌现了不少关于英 文主义和认知主义角度出发，提出了英语教师培 语教师专业发展的研究著述（如：吴一安，2005 ， 训的“新图模式”；王枫林（2011 ）通过“国培计 2007, 2008 ；周燕，2005 ；刘学惠，2005 ；顾佩 划”的实践，提出了“专家理论引领、参与互动、 娅，2008 ；吴欣、杨晓青，2008 ；程晓堂、孙晓 教学观、实践反思和校本研修为一体的中学英语 慧，2010 ；文秋芳、任庆梅，2011 ）。这些研究从 教师培训模式”。以上研究从宏观的角度对英语 不同的角度对我国高校及中小学英语教师的专业 教师培训模式提出了建议，但并没有在实践中进 发展途径和现状做了剖析和研究。研究结果表明， 一步检验该模式的有效性。本文基于“国培计划 教师培训项目是在职教师专业发展的有效途径之 （2011 ）——安徽省农村中小学骨干教师短期集中 一。我国外语教师具有很强的专业发展需求（周 培训”项目，通过个案研究，以Y 教授的“读写 燕，2005 ），教师们普遍感到急需培训，但是目前 结合”专题模块为例，探讨理论与实践相结合的 很多在职培训没有考虑到教师的个人体验和实际 研修培训模式对中学英语教师专业发展的影响。 工作需求，多是纯理论的一言堂，培训常常流于 本研究旨在回答以下研究问题：“理论+ 实践”合 形式（王雪梅，2006 ；顾佩娅，2008 ）。因此，创 作研修培训模式的效果如何？该模式对教师专业 新英语教师培训模式是目前教师专业能力得到提 发展的影响体现在哪些方面？ ＊本文为2010 国家社科项目“我国中小学英语教师队伍建设与教学发展新模式研究”（批准号：10BYY032）的子 项目研究成果。 14 二、理论基础 社会文化理论（Vygotsky ，1978，1986 ；