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中学班主任工作创新思路探析 吕铭慧 摘要：本文结合班级管理实践，探讨了中学班主任工作的创新思路，提出要通过：不断加强情感投入，构建情感教育基础；不断转变 自身角色，构建新型师生关系；分层分类开展管理，差异化引导学生发展等三个方面来推进新时期中学班主任工作的创新。 关键词：中学 班主任工作 创新 思路 中图分类号：G632.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.06.103 中学班主任在学校教育中扮演着独特的角色，是联系学生、 群，BBS等，加强与学生的沟通。在这种交流渠道中，学生一般都 任课教师、学校的纽带。班主任所从事的班级管理更是学校管理 会比较放松，这样以来，班主任更容易获得学生内心深处的东西。 工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，也直接影响到全 3 分层分类开展管理，差异化引导学生发展 校的校风校貌及教育教学质量。尤其是高中班主任，其工作还直 学生的成长经历不同，个人的爱好和兴趣不同，就如同花园 接关系到学生的升学问题，责任更是重大。正是因为中学班主任 中的植物，分属于不同的科属，有着不同的花期。如果我们不管 工作的特殊性，因此，长期以来对于中学班主任工作的创新探索， 这些客观存在的差异，强行采取统一的管理模式，必然会影响学 一直是经久不衰。而且，随着近年来，素质教育和新课改理念的 生的成长。但是，很可惜，很多班主任在具体的管理工作中，并没 不断深入，再加上学生思想多元化、学情复杂化的背景下，社会各 有充分注意到学生之间存在的这种客观差异，而是总想通过采取 界对于中学班主任工作的创新变的更加重视[1]。那么，究竟该如 “一刀切”的管理模式，让学生在统一的管理模式下，达到同样的 何能在新时期有效的结合各地、各年级学生的实际情况，有效地 进步或者朝向同样的方向发展。这种方法到最终，必然不会取得 开展班级管理工作，如何对班主任工作进行重新定位和创新呢？ 理想的效果。所以说，有针对性的开展差异化，分层的管理，对于 本文结合教学实践，对高中班主任工作思路的创新进行探析，旨 提高班级管理效率，促进学生健康的成长。比如，有些学生因为 在为高中班级管理工作提供新的参考。 不善于交流，而经常收到冷落，进而在班级里意志消沉，那么班主 1 不断加强情感投入，构建情感教育基础 任就应该多给这个同学表现的机会，让他树立仔细信心，多给他 正如马卡连柯所说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造 创造与别人交流的机会，让他逐步的学会交流[4]。有些学生文化 奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”我国古代 成绩不好，但是在文艺方面有特长，那么教师就应该及时发现，并 也有类似的名言“动人心者，莫先乎情”。的确，撇开情感和意志 给与正确的引导，使学生也能够在自己的能力范围内，获得最好 发展认知，这样的教育不仅无助于学生情感的发展，就是理智的 的培养。其实，学生取得什么样的成功是最大的成功，这个没有 发展也难以取得应有的效果。所以说，在班级管理工作中也是如 一个定论，但是通过班主任的管理，让学生能够在自己能力范围 此，如果我们想提高班级管理效率，让学生能够积极的配合班主 内获得最大的收获，这种班级管理就是成功的。 任的各项工作，那么班主任老师必须要倾注更多的感情在工作 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动 中，只有这样，才能使学生感觉到班主任老师真的是在用心的爱 力。对于教育来说也不例外，随着时代的发展，学生的思想、能 着我们，这样的集体才能战无不胜[2]。具体来说，班主任在工作 力、态度等各个方面都在发生着转变，教育政策和导向也在不断 中倾注更多的感情，其实也是反映在点点滴滴的细节之中的。比 的改变着，那么班主任的工作也需要不断的创新，才能适应新时 如有的学生生病了，班主任教师就要第一时间帮助学生联系医生 期中学教育的需要。为此，各级教育管理部门也要为班主任工作 就诊，有条件的可以视情况把学生送回家，如果学生离家很远，教 能力的提高创造平台，要有针对性的以提升班主任的整体素质和 师是不是可以把学生安排到自己家里，