浅析中学思想政治课教学激趣方法.pdfVIP

数字化用户 2013 年第 29 期 教育前沿 Digitization user 浅析中学思想政治课教学激趣方法 陈胜江 （563100 贵州省遵义县第二中学 贵州 遵义） 在课堂教 学中，调动学生学习的积极性和主动性 ，有利于教师很好地完成教 学任务 ，达到预期 的 目的，也有 【摘　要】 利于学生理解和掌握所学知识。学生对某学科产生 了兴趣 ，在一定程度上可以调动他们学习的积极性和主动性。怎样激发高 中生学习政治课的兴趣 ，调动学生学习的积极主动性呢？下面就简单介绍几种常用的激发学习兴趣 的教学方法。 中学思想政治 激趣 方法 【关键词】 兴趣是最好的老师。美国心理学家皮亚杰认为： “所有 在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅可 智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学 以丰富学生的感性知识，培养学生的观察能力，提高学生的 材料的兴趣。”当代的中学生是改革开放不断深化的环境中 知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。如在讲述 成长起来的，他们整天接触的是 日新月异的现实生活和纷繁 “意识是物质的反映”时可以做一个这样的实验：在放满水 复杂的社会问题。他们希望政治老师能真正从理论和实践相 的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲 结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主 的。学生观察到此时的竹筷是曲的。老师从杯中取出竹筷， 政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给 让学生再观察，原来竹筷是直的。然后老师结合学生所学的 他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高分析问题和解 物理学知识进行分析，使学生较好地理解了意识是物质的反 决问题的创新能力。这就要求政治课的课堂教学改革要从学 映这一哲学观点，同时使学生对哲学也产生了浓厚的兴趣。 生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学 目的 四、电教媒体 与学生的需要结合起来。 现代教学论认为：学生对知识的理解是建立在对客观事 一、幽默 物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助 教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习 于解决名词术语脱离事物、抽象事物脱离具体形象、理解脱 兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感 离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习的兴 上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一 趣，提高课堂教学效果。如在讲 “我国还处在社会主义初级 种精神享受。 阶段”时，先组织学生观看有关录像，在学生看完录像的基 运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材。教学幽默的素 础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解了我国的 材很多，大致来源于三个方面： 基本国情。 (一)教材中的幽默。这是教学幽默中的 “富矿”所在， 五、寓言典故 最能引起学生的直接兴趣。如教材中生动活泼的教学插图大都 思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言故事则具有具 富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发 体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引 学习兴趣的积极因素。比如高一 《思想政治》 （上）中的 “一 用一些寓言、典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗 哄而下”、 “产品一炮打红”、 “背后铲球”等等，能唤起学 化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用 “拔苗助长”的寓 生一连串的想象，促使学生去探索，激发起学习的兴趣。