做一名有“度”的语文教师.ppt

做一名有“度”的语文教师 徐纪涛 南昌市二十八中学 科教处 一、度的需求 反思基础教育课程改革： 乌托邦——急功近利； 口号——尴尬。 在反思中确立语文教师的定位： 做一名有“度”的语文教师。 一、度的需求 有度语文教师的教育理想： 培养一代文化人。 有度的语文教师是一个维护尊严、坚守灵魂的澄澈的真人。 一、度的需求 有度语文教师的文化形态： 吟诗缀文，挥毫泼墨，书斋静坐，悠游天下； 有度的语文老师是执语文教学之牛耳者，是兼具学者之识见与诗人之才情的文人。 一、度的需求 有度语文教师的教学追求： 理性而诗意地栖居在教学中； 有度的语文教师是超凡脱俗、虚怀若谷的高人。 二、度的追求 （一）钻研教材:“深度” （二）设计教学:“厚度” （三）教学交往:“温度” （四）教学管理:“气度” （一）钻研教材:“深度” 用教材教——钻研教材的基本态度。 教材内容转化为教学内容。 开掘思想的深度； 多元解构的力度。 （一）钻研教材:“深度” “如果在教师的讲课里没有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供学生体验到他所知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。由此我们还是得出那个同样的结论：教师对教材有深刻的知识——这是教育素养的基本方面之一。” ——苏霍姆林斯基 （一）钻研教材:“深