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高职生自我教育现状分析及对策 熊 伟 襄樊职业技术学院汽车工程学院，湖北襄樊441050 【摘要]自我教育是人类道德教育行之有效的方法，在人类思想教育史上占有重要的地位。在时下盛行的尊重受教育者主体性 这一背景下，本文从当前高职大学生自我教育现状的研究入手，分析了影响高职大学生自我教育的原因，提出了加强高职生自我 教育的对策。主张有效地实施思想政治教育，提高教育教学质量和效果，促进高职大学生的整体素质全面、协调、自主发展。 [关键词】高职生；自我教育；对策研究 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 一、当前高职大学生自我教育现状分析 总体上看，他们自我激励的目的多是明确的，态度也积极向上。 目前在高职院校的思想政治教育工作中，学校“教育”和学生 当然，少部分高职生存在心理问题，如期望水平超过自己的预 的“自我教育”交融并存，贯穿于每个教育环节。总体来讲，高职生 期目标，或出现挫折和失败，就会出现悲观失望的不良心理：学 专业意识强，思想主流积极、健康、向上，对自身的成长、成才要求 校管理以及教学环节中一些不合宜的情况以及其他复杂的社 明确。其大学生活中，自我教育、自我管理、自我控制能力得到了 会因素，也可使他们产生失望情绪，其表现为不求上进，做一天 一定的提高，但自我教育仍存在许多不足，我们的调研结果如下： 和尚撞一天钟，浪费掉大好光阴。 (一)自我认识的水平逐步提高，自我评价的客观性不足 (五)自我独立的意向十分强烈，但又存在盲目的逆反心理 认识自己、评价自己是高职生的必备心理活动，高职生的这 进入高职的学生已经进入成年，生理发育已成熟，在心理 种认识和评价仅仅停留在仪表外貌，缺乏对自身能力、性格、品 上有强烈的成人感和独立感，他们希望摆脱对家长、教师的依 德、人生价值等问题的深入思考。他们的心理成熟落后于生理成 赖，向社会显示自己的独立主张和生活能力。但是，他们在走向 熟，认识能力落后于活动能力。这种落差虽然使自我评价趋于现 独立的过程中会表现出一种对教育盲目的、非理智的反抗，有 实，但与他们所处的社会角色要求相比，还不够客观、不够全面。 时对事物采取排斥的态度，从而给其独立意识的正常发展带来 (二)自我体验的感受强烈，情绪波动性较大 某种负面影响。 随着自我意识的成熟和自我认识的发展，高职生逐渐看重 二、影响高职大学生自我教育的原因分析 自己在班级中的位置、威信，对他人的言行和态度十分敏感，对 (一)影响高职大学生自我教育的主观原因分析 涉及自己名誉、地位、前途、理想及异性交往等方面的问题，也 1．社会认同度不够致使其自我认识出现偏差。高职生大部 有着较为强烈的自我情绪体验。一些学生具有较强的表现欲， 分来自于高考失利的学生，其中不少人不愿意就读，但迫于形 甚至表演欲，尽力寻找时机显示个人的聪明才干，希望引起他 势和压力不得不进入他们并不喜欢的学校。这导致高职学生有 人注意，并使他人对自己产生好感和信任。其自我心理体验有 着更强的自卑情绪，他们对自己将要从事的职业缺乏应有责任 时随着情绪的好坏表现出波动，情绪好的时候自我肯定多些， 感和荣誉感，对自身的“身份”并不认同的。高职生与普通本科 充满了自信：一旦遇到挫折，就会心绪低落，甚至否定自我，产 大学生一样，同样渴望成才，希望得到社会的认可，但由于不喜 生自卑、内疚等情绪。 欢自己的专业或者学校，缺乏明确的奋斗目标，进而导致积极 (三)自我控制的自觉性显著增强，自我控制的能力有待提高 向上、奋发努力之精神缺失。 高职大学生的最大特征是情绪的两极性，情绪激动似“火 2．文化基础薄弱导致的自控力较差。高职院校录取分数线 山爆发”，情绪低落似“冰天雪地”，有的走向极端甚至想结束自