高职学生道德认知向德行为的转化.pdfVIP

中国冶金教育2012年第6期 高职学生道德认知向道德行为的转化 闰永官张丽 (内蒙古机电职业技术学院。内蒙古呼和浩特010070) 摘要：高职学生存在着道德认知和道德行为脱节现象。从学校、学生、社会3个角度分析了高职 学生知行断裂问题存在的原因，认为学校德育要向德育内容凸显层次性、德育模式突出实践性、德 育行为评价具有可操作性的方向努力；学生则要加强道德意志锻炼，社会应给以良好的道德环境， 从而顺利实现学生道德认知向道德行为的转化。 关键词：高职学生；道德认知；道德行为 推动地方经济发展是高职院校的办学宗旨，为 “爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉 社会培养高技能、高素质人才是高职院校的责任。高 献”的基本道德规范【”。 职院校在“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需 近年来，高职院校对于学生道德教育不断推进， 要”的高技能人才培养理念下，为经济社会的发展输 但重道德概念认知、轻道德行为培养的现象还是普 送了大批技术人才，但高职院校学生的技能水平与 遍存在，这导致道德知行断裂，呈现“知”而不“行”， 道德行为表现不同步问题凸显。不是高职学生没有 “知”而不完全“行”，“知”而己不“行”而让“他人行”。 接受系统的思想政治理论教育，而是学生在道德认 (1)在爱国守法上，能够认知每个公民都必须热 知正统化的同时，在道德行为上有时背离了道德思 爱自己的祖国，守法则是公民对国家道德责任的“底 想，出现了知识水平与道德水平差距悬殊，道德认知 线”；课堂上能够对“天下兴亡，匹夫有责”的古训表 与道德行为脱节的现象。这也是高职院校德育工作 示推崇，对建设有中国特色社会主义事业拥有信心； 面临的一个重要课题。 能够对法律案例进行认真分析，并对违背法律的现 象表示深恶痛疾。但在现实表现中，有些学生却缺乏 一、道德认知与道德行为脱节主要表现 主人翁的责任感和使命感，忽略整体利益，行为上取 所谓道德认知，是对现实道德关系和处理这些 向趋于实惠，容易将自我放大，重金钱实惠轻理想追 关系的准则规范的认识，是人们对待客观事物态度 求，重浑噩度日轻理想抱负，导致道德行为弱化。遵 和行为准则的内因，是产生道德情感、道德意志、道 纪守法意识一般，法制意识淡薄。一些学生在处理和 德行为的必要条件。所谓道德行为，是个人在一定道 学校的关系上稍有不满，对学校公物恶意破坏，在处 德认识、道德情感和道德意志的指引和激励下所采 理同学矛盾时甚至会大打出手。 取的各种行为。人的道德面貌是以道德行为来表现、 (2)在明礼诚信上，能够认知文明礼貌是公民在 说明的，即道德行为是一个人道德意识的外部表现 公共场合应该遵守的最基本的道德准则，在公共关 形态，一般成为品德的行为特征。 系中最基本的道德规则是“诚信”。在课堂上认同礼 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学 节、礼仪，礼貌的重要性，知道尊重他人是自己受他 生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生 人尊重的前提；对社会上出现的违背诚信的现象表 思想政治教育的主要任务，要以基本道德规范为基 现出了极其反感，并希望能够尽快建立诚信价值理 础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守 念和公平竞争的道德规范体系和社会秩序。但在现 第77页 实表现中却对人不讲礼貌，不懂给对方留面子；在公 发展的需要，存在着不适应的问题，这是我国道德教 共场合衣衫不整、举止不雅观；和持不同意见的人反 育实效低下的内在因素。”四学校道德教育内容缺乏 唇相讥，把粗野的行为、庸俗的谈吐等看作洒脱等。 时代性和层次性，对学生教育偏理想化和政治化。学 在诚信方面表现为诚信缺失。一是对学校缺乏诚信， 校德育课的内容缺乏与时代的紧密联系，层次定的 有的学生明明交得起学费，家长本来已给足了学