高职英语分层教学探.pdfVIP

高lI,q英语分层教学探究 陈文滔 (江西航空职业技术学院外语系，江西南昌 330024) 摘要：近年来，随着大学扩招和各类高职学校办学规 持“面向全体，发展个性”的现代教育理念。所以，前面提到的 模的不断扩大，大学教育从精英教育逐步转变为大众教育。许 统一教材、同一教学模式的方法难以体现学生个性差异，不适 多高职学校生源素质呈现下降趋势。高职学生英语基础普遍 合高职院校学生的学习需求。 薄弱且差异较大．为了提高教学效果，分层教学成为一种必然 在英语这一累积性非常强的语言课堂上。由于学生基础 的选择。本文在高职英语教学现状的背景下。介绍了分层教学 相隔悬殊，采用传统的统一教学模式。都只能面向一部分学 的舍义和主要形式，并结合作者所在学院高职高专英语分层 生，而使得其他学生要么“吃不饱”要么“消化不了”。得不到应 教学改革的实际情况，在分析了分层教学的前提条件后，从教 有的提高与发展，甚至产生厌学的情绪，出现逃课现象或者抵 学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的实施、教学活动 触心理，严重阻碍了一些学生潜能的发挥。笔者所在的学校于 的“分层互动”、分层教学效果的检测和评估等方面详细地探 2002年开始招收i年制高职学生．英语课程教学计划按常规 讨了分层教学的策略实施。 操作．不久问题就出现了：一个班有一半以上的学生反映高中 关键词：高职英语分层教学 策略实施 英语太差，跟不上进度。其他各高职院校也普遍存在这种现 象：英语教学质量不高、效果不好，即“费时多，收效微”。 一、高职英语教学现状 二、分层教学的涵义和主要形式 随着我国改革开放程度的日益提高．英语在社会生活中 所谓分层教学．就是教师充分考虑到学生中存在的差异 发挥着越来越重要的作用。不少企业单位将英语水平作为录 程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导。以便使每 用人才的必备条件之一。新形势对高职英语教学提出了更高 个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促 的要求，可是高职学生入学时，英语基础普遍薄弱，水平参差 进全班学生都得到最大限度的发展：在教学组织形式上综合 不齐，加大了英语教学的难度。 交替分组和个别教学形式：在教学效果上则谋求各个层次的 从公共英语教学现状上看．目前大部分高职院校都是根 学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分 据学校的教学计划。同一年级使用统一教材。并不区分专业和 层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣， 个人英语水平。在教学方式上，同一班级的任课教师按同一教 促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩。是十分有效 材备课，用同一方法上课，用同一试卷来进行考核。《高职高专 的。分层施教能多层次地调动学生的学习积极性，增强了竞争 教育英语课程基本要求》中提出，英语课程是以培养学生实际 性，淡化了形式，注重了实际，极大地挖掘了各类学生的学习 运用语言的能力为目标，“以实用为主，够用为度”为方针，坚 潜能。促使学生人人发展、全面发展、个性发展、持续发展。 4．加强作文练习巩固词汇教学方面 词汇教学在英语教学中的作用举足轻重．教师要潜心研 作文是锻炼和检测作者遣词造句和有章法地表达思想与 究词汇教学的规律和策略。指导学生科学掌握记忆词汇的规 情感的最有效方法之一。英语教师在英语作文教学中应运用 律。如果忽视了词汇教学，那么就是忽视了语言教学的本质。 好这一原理。当前的英语作文教学存在着基本词汇教学的时 词汇教学一定要结合词汇的意义。教师要在为学生提供有意 间分配与效率的问题。作文教学非常耗费精力、耗费时间。然