高职院校非英语专业学的现状及改革建议.pdfVIP

高职院校非英语专业教学的现状及改革建议 姜 楠 (连云港职业技术学院外国语学院，江苏连云港222000) 摘 要：我国的高职高专教育飞速发展．已经成为高 不断增加专业课和专业实训课，相应地缩减了《高职高专英 等教育的重要组成部分。本文从教学内容、教学方法、教学 语》这样的公共基础课的课时。根据教育部2000年颁布的 手段、师资力量、评估体系等方面分析了高职院校非英语 《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的规定，对高职 专业学生英语教学的现状．并针对存在的问题提出了改革 院校英语课时的要求是220课时。也就是两学年(四个学 建议。 期)。但是随着高职高专改革的深入，i年制的高职教育正 关键词：高职院校非英语专业英语教学现状改 在演化为两年的在校理论学习和一年的校外实习模式，学 ’ 革建议 生在校时间短也直接导致了英语课时的严重压缩，有些高 职院校的英语课甚至被压缩到了一年。这种重々业课、轻公 1．引言 共英语基础课的培养理念忽视了语言技能在高职学生就业 随着我国教育体制的不断完善．高职高专教育日益成为 前景中的重要性。同时也违背了社会、市场对于2l世纪人才 高等教育的一个重要组成部分。如何推动高职院校英语教学， 的需求。 提高学生英语应用能力成绩．如何结合自己所在院校英语教 2．2教材的品种少．缺乏实用性。 学改革的实际情况达到因材施教的目的。是所有高职院校英 目前高职院校为非英语专业学生选用的英语教材一般 语教师所面临的蘑要课题。 是外语教学与研究出版社出版的《新起点大学基础英语教 2．高职院校非英语专业英语教学的现状分析 程》，上海外语教育出版社出版的《实用综合教程》，译林出版 2．1院领导对高职英语的重要性不够重视。 社的《灵通高职高专英语》等教材。此类高职高争教材侧重于 随着高职院校教改的展开，各院在调整的课程计划中， 文章和语法的学习。每个单元有两篇精读的文章。以及为数 异。给教师授课造成了很大的困难。我们进行了“分级教学”的 演。上台教授英语小诗歌、小笑话、歌曲等提高学生的表达能 模式改革，根据不同层次的班级制定不同的教学目标．运用 力和学习兴趣。学习英语音标矫正发音等：课后进行英语角、 不间的教学方法，调动学生学习英语的积极性，有利于各层 晨读、英语对白表演等活动增加学生兴趣和丰富学生的第二 次的学生都可以在各自的起点上分别进步，提高学习兴趣和 课堂。 热情，增强学生的自信心。针对各层次不同学生，教师采取不 4．有利于规范教师教学行为和观念。 同的教学策略。我院高级班的学生普遍都基础扎实．词汇量 分级教学模式是同一水平的学生处于同一层次，教师的 大。听力和口语都相对较好。但是敢于开口并都能脱口而出 任务就是使每一个学生个体都能得到不同程度的提高。因此， 的人寥寥无几．说明了学生在高考时都接受了非常传统的教 教师除了具备较高的外语水平和必备的职业技能外，还必须 学模式，致使学生都学了“哑巴英语”。不能适应人才市场的 不断地主动学习新知识、新技能，使自己适应社会发展和教学 需要。因此，我们要优化传统的教学模式。即在保留传统教学 改革的需求。教学模式的改革能够促进教师的教育观念的转 必要的讲授内容的同时．引入跨文化交际的内容．以及相关 变．改变教师只抓尖子生的不良习惯。使教师能主动自觉地落 的旅游和酒店知识，让学生不仅掌握语言点．而且能对异国