高职院校健美操教学展的制因及对策.pdfVIP

201 2年(第2卷)第32期 学校体育学 高职院校健美操教学开展的制因及对策① 崔柯 I新疆阿克苏职业技术学院基础部新疆阿克苏843000) 摘 要：分析高取晚校健美叠教学开晨白制的因素。应从转变高职院校传统的体育教学模式，树立高职院挟领导良好的体育 意识及和谐曲健兵器课程观念，加大对健兵操埒地设施的完善，引入具有高_取院校特色的健美搡教学内容，加强学生对健兵摄 及其价值观的噩拜，加疆氲炽开展丰富的高取业院校键兵揉比赛活动，鼓励高职院校健真操老师进行健美揉教学技能培训等方 面入手，以促进健美鲁教学在高取院校中的开展。 关篁词：高职院较犍奥探 教学 制约因素 对策 中图分类号：G831．3 文献标识码：A 文章编号：2095—2813(2012)11(b)一0050一02 1 高职院校健美操教学开展的制约因素 和教学方法却可以是灵活多变的，高职院校的学生由于其教育 1．1学校性质的影响 理念和培养目标的特殊性，在管理模式和教学模式上与其它高 学校的性质决定着学校的办学理念、发展方向、培养方式 校相比也存在一定的差异，学习时间较短，—般都为3年，但由 以及课程设置等等。高职院校作为一所高等职业技术学院，其培 于其培养的针对性比较强．出去实习和实训，在校学习的时间一 养模式固然与其它普通高校存在着本质上的区别，它们的一切 般都只有2年，而体育课程—般都只开设一年。在这仅仅一年的 行为都服务于职业。因而它的专业性更强。与实际操作更接 学习时间里，如何让学生理解健美操运动，喜欢健美操运动，懂 近，从而就导致了它固有的不可避免的“专业课为大”倾向，甚 得如何利用健美运动进行健身并非易事。因而，高职院校健美操 至教师的福利待遇都有“专业课”和“基础课教师”之分，体 教学内容的合理、合情、创新就显得尤为的重要。一方面，它要 育教学在这种形势之下必然要遭受冲击，高职院校体育课程成 迎合高职院校学生职业性的发展；另一方面。又要顾及学生在健 为“应策课程”、“点缀课程”，学校奉行“专业课中间走， 美操课堂上的学习热情、健身效果。健美操教学内容新颖，简单 基础课靠边站”的现象无疑对体育课程的实施产生影响，健美 易学，适应男女生口味，便有利于健美操教学的开展。如果教学 操课程及教学开展受到漠视在所难免，对体育各类课程的宣传 内容枯燥乏味，则对学生学习的参与和教学的开展产生不利的 与重视更无从谈起。 影响。可见，高职院校健美操教学的内容也在一定程度上制约着 1．2高职院校领导的体育意识 高职院校健美教学的开展。 在不同的领域，意识的含义也各不相同。哲学家们认为意 1．5高职院校学生对健美操课程的认识理解程度 识是被界定为人脑的机能和对客观存在的反映…，在心理学 一个人的行为取决于该行为背后的驱动力，而这种驱动力 界，意识被认为是个人运用感觉、知觉、思考、记忆等心理 往往又在一定程度上取决人对某事物的认识和理解程度，一般 活动，是个人对自己的身心状态(内在的)与环境中人、事、物 情况下，只有你对事物产生了了解．理解并熟知该事物，你 变化(外在的)的综合觉察与认识【2引。因此，有关学者认为体 才会针对该事物产生某些观点，进而促使某种行为的产生。高 育意识就是体育(现象)在人们头脑中的反映，是人们对体育的 职院校的学生也都是从高中升学进来，然而在他们中小学教育 感觉、判断和认识【3】。体育意识对体育行为具有重要的导向作 期间，体育课存在的都是以田径课为主，其它球类课为辅的局 用，是人选择体育行为的动力源泉。有意识才有行为，有体 面，我国的健美操教学在中小学体育教学中并未得普及，因而 育意识，方能产生体育行为。 就导致了大部分学生对健美操运动不熟知的状况。健美操仅仅 作为一个学校的决策阵容和重要导航者，高职院校的领导 是健美、减肥，健美操仅仅是女