高职院校数学实验课建设探讨.pdfVIP

第 15 卷 第 4 期 衡水学院学报 Vol. 15, No. 4 2013 年 8 月 Journal of Hengshui University Aug. 2013 高职院校数学实验课程建设探讨 杨 颖 颖 (滁州职业技术学院 基础部，安徽 滁州 239000) 摘 要：高职院校开设数学实验课程很有必要，高职院校数学实验与传统数学教学也有很大的区别．数学实验课程教学策 略，一是选择好的数学软件，二是结合所学专业选择数学实验，三是正确处理好数学实验和数学理论教学的关系，四是积 极开展数学建模活动． 关键词：高职院校；数学文化素养；数学实验课程；数学 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2065(2013)04-0095-02 1 高职院校数学实验与传统数学教学的区别 数学实验是以计算机技术与相关数学软件相结合并引入教学后产生的新事物，是应用数学软件进行数学理 论和应用学习的实验课程．它是以实际生活的具体应用为背景，以数学教学内容为中心，强调在教师的指导 下，以学生亲自动手为主，使用相关数学软件(如 Mathematica, Matlab, Lingo)来掌握和应用数学知识．数学实 验是数学教育改革的一门新课程，这种教学方法和教学内容受到了越来越多的高职学生的欢迎．这种新课程的 设置强调的是数学的应用，凸显数学的实用性，从而避免了数学理论的枯燥乏味和手工计算过程的繁杂． 传统的数学教学是“黑板+粉笔”的教学方式，是以教师教授数学知识为主，过于强调知识的系统性和完整 性，并配备大量的数学练习．目的是通过教学让学生对数学内容有深入系统的了解，但是这些了解都仅仅是局限 于公式的推导和应用，大多数情况下是强调公式的记忆和解题的套路，主要教学过程是“定义-定理-证明-举 例”，这种教学过程通常并不能取得预期的效果．传统的教学方法和教学理念不符合高职院校人才培养的目标， 不能体现数学在生活和科技中所起到的重要作用，这种传统的教学模式难以适应当今社会发展的需要． 2 高职院校开设数学实验课程的必要性 高职学生学习数学的目的在于用数学知识解决实际问题，并不在于研究数学本身．高等数学是高职院校一 门重要的公共基础课．一直以来，由于高等数学的内容多而且又非常抽象，再加上高职院校的学生数学基础相 对薄弱，使得高职学生惧怕数学，而且每年都会有大量的学生补考数学，最终影响学生毕业．多年来大多数数 学教师都是采用传统教学模式进行教学，教学内容和教学手段一直以来都几乎不变，使得学生掌握的数学知识 只能局限于专业课程的需要，根本体现不了数学在当代社会生活中的重要作用，从而让学生产生了学数学无用 的想法． 未来社会需要大量具备高素质的技术人才，目前高职院校的计算机和数学软件的结合只是局限于教学辅助的 手段，远远未达到在学习数学知识的时候应用计算机的程度，而数学实验正好弥补了这些不足，在确保提高教学 质量的前提下，在高等数学的教学过程中加入一定的数学实验就显得非常必要[1] ．一方面学生借助计算机和数学 软件观察数学现象、解决实际问题，让学生去验证和解释数学规律，激发学生学习数学的兴趣．另一方面也可以 培养学生有意识的应用数学的能力，从而加强学生解决实际问题的能力． 在高职院校开设数学实验的做法既能缓解高职院校普遍存在的高等数学课时不足的矛盾，又能加强高职院 校实践环节的要求，符合现代教改的要求．我们认为高职院校的数学实验课要以问题为导向、以学生为主体， 实验的题材选取也要与各专业知识密切相关，要具有开放性． 3 数学实验课程教学策略 数学实验课和一般的理论课不同，其最重要的一点就是教学环境的开放性．高职学生的数学基础一般比较 薄弱，对数学定理的推导、证明较难理解，因此，数学教师在教学时，尽量避免证明定理，而是多注重定理的 收稿日期：2013-04-18 基金项目：安徽省职业与成人教育学会教育科研规划项目(BCB13019); 滁州职业技术学院 2013 年教学研究项目(zlgc2013020) 作者简介：杨颖颖(1982-),女,安徽濉溪人,滁州职业技术学院基础部教师,理学硕士. 96 衡水学