高职学院辅导员培训题研究.pdfVIP

高职学院辅导员培训问题研究 邱 霞 (广东机电职业技术学院，广东广州510515) ÷ 摘要：本文结合人力资源管理的相关理论。对高职学 中．有很大一部分辅导员表示当自己面临学生提出的问题无 院如何开展辅导员培训的问题进行了研究。提出了高职学院 法解决。“不知道说什么”的时候感到很自卑．因而要想给予学 要更新观念重视培训．明确辅导员的职业化和专业化发展方 生更多的指导。自己首先要不断地汲取。 向．构建一体化的岗前培训和在职培训及完善专业培训内容 (二)坚持辅导员的职业化和专业化发展方向。 体系。 当前．高校学生T作队伍的专家化、职业化发展既是高等 关键词：高职学院辅导员 培训 教育改革和发展的需要，也是解决当前高校学生工作面临的 某些突出问题的必然选择。中央十六号文件指出：“要统筹规 一、高职学院辅导员培训现状分析 划专职政治辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学 近几年教育部采取了一系列措施．将有关辅导员队伍建 位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向 设的政策进一步落到实处。这些措施体现在：l胜重抓好辅导 发展。” 员骨干的示范培训工作；2．实施辅导员学位提升计划；3．组织 辅导员职业化是指辅导员职业具有自己独特的职业要求 辅导员骨干出国研修；4．积极推进辅导员培训和研修基地建 和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。要实现辅导员的 设，建立辅导员培训长效机制等。目前，各地各高校也积极创 职业化必须有几个条件：首先是机构设置的独立化，其次是队 造条件，开展了多种形式的辅导员培训。但纵观大部分培训工 伍建设的规范化，再次是人员的专业化。这其中队伍建设的规 作．笔者发现其中存在一些不足：一是培训对象的普及性不 范化里面就必须涉及要有一体化的职前和在职的培切I。培训 够；二是在培训过程中有些大学只重数量而轻质量：三是对培 内容既包括理论知识的学习．也包括实践的探讨和交流．它是 训重视不够，培训工作随意性较大，往往有规划无措施，有计 实现辅导员队伍职业化的一个途径。 划无落实；四是培训内容与实际T作有些脱节．多停留在一种 辅导员专业化要求从业者不仅具备该职业所必需的知 理论上的培训．形式上拘泥于上级文件和政策要求。未能重视 识。而且要掌握必要的技能、把握思政工作规律，具备较高的 和加强辅导员实践能力的培养。很难进一步激发辅导员学习 职业素质和职业情感。从高职学生的现状分析来看，他们迫切 的主动性；五是部分高校在组织培训时具有盲目性和白发性． 需要专业人员对他们的思想政治、心理健康和职业发展等方 出现“重培训过程，轻培训效果”的情况。 面进行指导。 高职教育不等同于普通高等教育。高职学生与普通高校 (三)构建一体化的岗前和在职培训。 的学生相比存在一定区别的特征，这种工作对象的差异性就 1．岗前培训 决定了高职学院辅导员的工作与普通高校辅导员的工作是有 岗前培训是对拟聘到教师岗位上的高校毕业生和其他人 所不同的。所以在对他们进行培训的时候也应该体现不同的 员进行的上岗职业训练，是一种职前培训。辅导员具有教师和 侧重点。笔者曾参加过～些辅导员培训班．感觉有些培训只是 干部的双重身份，除了应该参加传统的教师岗前培训，通过统 泛泛而谈，没有贴近高职学院辅导员工作的际，相关说教很难 一考试．获取高校教师资格证外．还应该接受一些专门项目的 运用到实际工作中去。