高职大学英语与中学语教学衔接问题探究.pdfVIP

高职大学英语与中学英语教学衔接问题探究 韩利伟 (鹤壁职业技术学院外语系，河南鹤壁458030) 摘要：由于教学大纲、教材、教法、学生、教师等因素， 称《课程标准》)、《中等职业学校英语教学大纲》(以下简称《教 高职院校大学英语与中学阶段英语教学存在脱节问题。有针 学大纲》)和《高职高专教育英语课程基本要求(试行)》(以下 对性地解决好高职和中学英语教学的衔接问题。可以使高职 简称《基本要求》)，分别适用于普高、中职和高职高孥阶段(非 新生顺利完成英语学习过渡。对于促进高职大学英语教学也具 英语专业)的英语教学，是指导我国英语教学在这两个阶段的 有重要意义。 纲领性文件。 关键词：高职大学英语 中学英语教学衔接问题 通过认真比照《课程标准》、《教学大纲》和《基本要求》，三 个文件在教学理论、教学性质与教学目标上基本一致。但《课 一、前言 程标准》强调巩固英语基础知识，而《基本要求》强调培养英语 高等职业院校新生对大学英语显m各种不适应，其主 应用能力，这一区别直接影响高中与高职英语教学的各个方 要原因就是高职大学英语与中学英语的教学衔接问题。关 面．也是造成两个阶段英语教学脱节的根本原因之一。虽然 于教学衔接问题．大学、中学、小学各阶段之间和各学科都 《教学大纲》和《基本要求》两个文件衔接较好，但一些中职学 客观存在。由于英语教育教学在中国的特殊重要性。各阶段 校重专业课轻文化基础课．任意削减甚至取消英语课，致使中 之间的英语教学衔接问题便格外引人注目，也越来越受到教 职的英语教学质量难以得到保证，所以来自中等、职高和技校 育界的重视。而高职院校由于生源、教学目标等的特殊性， 的对口高职生的大学英语学习大多出现断层现象。 高职大学英语与中学阶段(高中／中职)英语教学脱节问题 (二)教材、教学方法和教学内容。 尤为突出。 1．教材。中学英语教材相对统一，高职大学英语教材则 二、高职大学英语与中学英语教学脱节的原因 百花齐放。虽然教材种类多了，但却良莠不齐，有些教材就没 (一)教学大纲。 有考虑与中学英语的衔接问题，显得过难过偏，使学生难以 教育部制订的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简 适应。 ．． 教学步骤 阶段 故事《小蝌蚪找妈妈》 教儿童学习英语已经成为一种需要较高技能的职业，教 1．明确教学目标和要达到的主1．故，辂教1．学习动物的名称，对人的称呼 师要兼有儿童教师和语言教师的知识、技巧和敏感性。理论和 要效果。 学前的准 和问候语。 实际教学情况有差异，教师应在运用中多加反思，以适应教学 2．判断故事是否需要修改。 备活动一 2．约用6个课时。 3．考虑需要用到的故事教学技计划 3．点名：使用nd候语对学牛进行 需要。 巧。 点名。让学生熟悉Fj常问候语。 4．思考如何使故事的内容更容 4．使用场景图片，鼓励学生时问 易被学生接受：给出故事的背景 候语进行茕复井练习问答．让他 参考文献： 环境；介绍故事中的主要人物； 们参与到巨动教学中来。 andSecond 将故事与学乍自止的经历结合 5．把故事插图进行拆分。让学牛 [1]Krashen，