高职动画专业课程设探索.pdfVIP

ARTPANORAMA||2009·09¨教学论坛 意职动画专业课程设置探索 文／万江 我国高职动画专业正面临着前所未有的 资料、设备等教育资源无法共享。从而使动l是图表说明的方式，同时对动画行业分析的 发展机遇，在取得巨大成绩的同时也出现了 画高职教育的封闭特征十分明显，这在一定； 结果也体现出了，不再另外阐述。 许多新的情况和问题，调整和改革已成为必 程度上限制着高职动画课程的进一步发展。： 专业职业能力——学习分析表 然。课程是高等职业教育改革的重点和难 另一方面，虽然“以服务为宗旨，以就i 点，也是决定高等职业教育在我国能否取得 业为导向，走产学研结合的发展道路”早已{ 成功的关键所在。 成为各高职院校的共识，但在实际操作中仍l 一、当前高职动画专业课程存在的问题 有相当的难度，全面的动画职业资格证书制{ 2．专业单．项职业能力——学习链路专业单 (一)课程模式不合理 度还没有铺开，动画企业职工的职业培训与j 项职业能力——学习链路表 我国普通大学本科教育普遍使用的课程 教育方面缺乏硬性的法律规定，导致职前教； (二)动画专业人才培养整体职业能力 模式是学科系统化课程，这种“基础课+专 育和职后教育的主体性障碍仍然存在，校企l}——学习结构框架 业基础课+专业课”的模式可以为学生提供 合作往往是学校“一头热”，企业占主动地位{ 在以上分析的基础上，将结果合成，形 较好的学科理论基础。同时，它的缺点也在 却缺乏热情，合作的内容和层次难以扩展和ii成整体职业能力——学习结构框架。图中体 于此，其学习的内容与职业的关系是间接 提高。 ；现出横向上职业能力的递进过程和纵向上职 的、脱节的，因此导致这种课程从根本上难 (四)课程设置与产业结构不匹配 l业专门能力培养的链路分布数目，以及能力 以满足就业市场的要求，使得课程的人才培 目前各高职院校未能根据市场需求及本； f培养的层次阶段、必修课程和要纳入教学计 养目标与社会需求存在着系统性偏差。高等 校优势，所设专业多为动画制作、动画设计、i}划的证书培训课程。 职业教育正艰难突破学科压缩型的课程模 漫画方向、电脑动画等，培养目标不够细分，； 动画专业人才培养整体职业能力——学 式，但打破后建立什么样的课程模式?按照 课程设置重复多。未能从学科的实用性和满!l习结构框架表 什么样的“系统”进行课程设计等一系列重 足产业需求等方面着眼，紧密围绕企业需求l 注：①专业职业能力——必修课程用宋 要的问题在理论和实践中又都没有解决。 培养实用型人才。 ；体字表示②专业职业延展能力——选修课程 (二)课程设置的“功利主义” (五)课程实施难度大 {用斜体字表示③证书培训认证课程用灰底框 一方面，强调办学的经济性，追求短期 动画专业所涉及的知识面很广，一个动ii表示 效应。在专业设置上追求大而全，结果是办 画师既要有扎实的艺术基本功和一定的人文l (三)专业单元课程概要设计 学特色不突出，对社会需求的反应能力差。 素养，又要熟练掌握计算机软件，还要有敏} 将专业所有课程根据专业职业能力培养 不顾实际条件盲目对就业好的专业(影视多 锐的艺术感知力和对于人性、社会的洞察l{的需要设计，并且归入各类课程范型的名 媒体技术、游戏动画)一哄而上，加剧了毕 力。一般培养一个动画师需要在有一定美术ll下，进而确定课程能力目标、课程内容、课 业生结构与社会需求结构之间的矛盾。 功底的基础上至少再有三到五年的学习和实l：程结构特点及基本教学方法，为进一步的单 另一方面，尽管强调要把素质教育贯穿 践过程。 、 ；元课程开发做好准备。以下是我的一个粗略 于高职教育人才培养工