高职商务英语师资队建设初探.pdfVIP

商务英语师资队伍建设初探 任玉萍 (宁波大红鹰职业技术学院，浙江宁波315175) 摘要：商务英语是现代商务和应用语言的相互融合．商 模式。这样的培养模式应使学生不但要具备英语语言的基础 务英语教学有更强的专业性．应体现实用性和技能性。本文分 知识．还要熟悉商贸知识，并能熟练地运用专业术语颇多的商 析了高职商务英语教学对教师能力的要求和师资队伍现状． 务英语从事商务活动。商务英语专业人才知识的复合性和能 提出了加强高职商务英语教师队伍建设的几点建议。 力的应用性要求教师知识能力结构的复合性和实践性。目前， 关键词：高职商务英语师资队伍 我国高职院校的商务英语教学出现瓶颈现象，即社会需求大， 学的人多，但毕业的学生却因专业能力差而不能适应实际工 商务英语是现代商务和应用语言的相互融合．是英语的 作．其主要原因是商务英语的师资状况难以满足商务英语教 一种应用变体。随着经济发展的全球化．中国已更广泛更深入 学的需要。 地融人国际商务活动。社会对具备商务英语专业技能的人才 一、高职商务英语教学对教师能力的要求 需求呈不断上升趋势．这对高校的商务英语人才培养提出了 商务英语教学的特点是既包括普通英语的内容。又包含 新的要求。高职院校商务英语专业人才培养目标应是培养能 商务知识的特定内容。与普通英语相同的是掌握商务英语必 够以英语为工作语言。参与和从事国际商务活动的应用型人 须具备听、说、读、写、译的基本能力；不同的是商务英语还涉 才。人才培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与 及相当广泛的专业词汇和知识．如贸易知识、金融知识、财务 实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。 知识、会计知识、法律知识、管理知识等。同时，高职院校是培 商务英语教学的目的是培养学生在国际商务业务中的工 养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用 作能力与应变能力，并非简单的英语语言教学。比传统的英语 型人才。因此．从事高职商务英语教学的教师至少应具备以下 专业有更强的专业性。教学中应体现实用性和技能性的培养 几方面能力： 草草收场，达不到预期效果。 生提出的问题进行解答。 从以往的实践来看．教师精心准备的案例．学生多数不是 五、案例教学需要注意的几个问题 很认真准备。对事先发下的材料没有看。而是上课时才粗略看 1．处理理论传授与案例教学的关系问题。案例教学方法 一下。 要与其他方法交叉运用。案例是为教学目标服务的，应与所对 2．提出案例阶段 应的理论知识有直接联系．即案例教学一定要在理论基础上 由于采用案例教学法．需要学生对案例进行深入的理解 进行。 和认识，教师运用时应充分利用课余时间。课前教师可将设 2．引导学生兴趣，鼓励学生大胆发言、主动发言。 计好的教学案例和需要学生事先准备和思考的问题发给学 3．“先整地，再挖坑，再种萝卜。教师的工作是看坑种萝 生；上课的时候，教师先做一个简短的引导报告．讲明必要的 h”。在案例教学的安排上，要坚持简单化、易操作的原则。注 理论知识和注意事项。对学生进行适当分组．即可按要求开 重实效，防止烦琐，寻求其在整体安排中的合理比例，避免教 始研讨。 与学双方的厌倦。 教师应通过生动丰富的语言或其他手段将精心设计的符 4．教师要经常观摩案例教学。教务处要牵头搞几次案例 合教学要求的案例展示出来。给学生一个身临其境的情景和 教学的示范课，对