高中生物新教材教学探索和尝试.pdfVIP

2叭1年第64期鼋争试 周刊 高 中 生 物 新 教 材 教 学 的 探 索 和 尝 试 惠志涛 (抚 宁县第二 中学 ，河北 抚宁 066300) 生物新教材注重学生多方面综合能力 的提高 。对提升学 立完成的．所 以高中生物教学内容的选择应注意与其他学科 生 的生物科学素养和获得生物学知识 的能力有很大的帮助 。 之间的联 系。 教师应加强对新教材教学方法探索和尝试 ．不断总结经验 ，积 6．注重实验的探究功能 极 引导学生 ，提高学生 的学 习兴趣 ，全面实施新课改 ，促进学 目前 ．高 中生物教材增加 了许 多实验 内容 ．加大 了在教学 生综合素质 的提高 。 中所 占的比重。但 由于受 “应试教育”和某些客观条件 的制约， 1．指导学生做 好 “标、增 、注” 许多教师只注重讲知识 ．而忽视 了实验操作 的功能，甚至出现 为了提高学生读书的有效性 ，应该指导学生直接在教材 了在黑板上做实验 的现象。长此以往 ，学生不仅感到生物实验 上 “标、增、注”。把一句话或某些段落 中重要的内容，比较重要 枯燥无味，而且没有掌握实验 的基本技能与能力，更无法进行 的内容 ，特别重要的内容，关键字、词 ，用各种符号标 出。鉴于 独立实验与设计实验。因此 ，生物教师必须充分认识到生物实 高考要求 ，仅仅掌握书本上的表面知识是不够 的。教师必须指 验在教学 中的重要作用 ，注重实验教学所体现出的探究功能， 导学生对教材 中难 以理解 的内容予以必要的文字说明，增加 保证学生做好每一个实验 。在实验教学中，教师要善于引导学 知识 的广度与深度 。对于教材有些地方必须 “前挪 ”或 “后错 ” 生不断地提出问题、分析现象、探讨结论 ，能实事求是地发表 才能说 明问题 的．或是前后知识点有联系的，可批注在旁 以备 自己的观点．充分发挥学生的想象力和分析力 ．使学生在实验 忘 ．便于阅读时随时查阅。 过程 中不但获取知识与技能，而且受到科学方法和科学思维 2．揭示隐含未显内容 ．引导阅读 的训练 ，培养学生 的科学素养 。 不少学生在看书时总是浮于表面 ．对于一些在插 图中隐 7．巧导课 ．激发课堂教 学的兴趣 含、课文 中无文字说 明的内容往往不容易发现 。这时就需要 俗话说 ：“良好的开端是成功的一半 。”要在一节课刚开始 教师从旁指点。例如：细胞有丝分裂 图中，隐含着整个时期核 时就吸引学生 的注意力 ，牵住学生 的思维，立疑激趣 ，促使学 内遗传物质变化 的问题 ：光合作用过程 图解 。隐含着光合作 生情绪高涨 ，激发学生强烈的求知欲 ，导语至关重要。教师对 用释放氧均来 自反应物 的水 ，葡萄糖 中的6个碳均来 自反应 每堂课 的开场 白应该认真仔细推敲 ，以激起学生兴趣 ，从而为 物 的二氧化碳 ；细胞呼吸图解 中，隐含着各种反应物 的参与 传授新知识扫清心理障碍。 阶段。这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍。 古往今来 。不少文人墨客写下了许多脍炙人 口的诗词 ，课 所 以，教师要正确并带有启发性地点拨 ，引导阅读 ，使隐含 内 堂伊始 ，有针对性地选择一二，既可丰富教学 内容 ，又可最大 容外显化 ，学生悟 出书本文字没有表述 的内容 ．有利于提高解 限度地激发 、培养学生 的学习兴趣 ，调动学生的学 习积极性 ， 题能力 。 提高课堂教学效益 。例如，在讲授 《生物与环境》时，可运用优 3．注意教学 内容 的开放性 ．使教学内容更加贴近社会、贴 美的古诗来导入新课 ：“天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草低见牛羊 。” 近 生活 、贴近 生产 实际 “两个黄鹂呜翠柳