高职院校建立开放实室的初步探讨.pdfVIP

科技展望 2010年第11期 教育教学 高职院校建立开放实验室的初步探讨 天津滨海职业学院 王茜 300450 摘要：实践教学是高职教育的重要组成部分，本文提出了高职院校建立开放实验室的思路，阐述了开放实验室对深化 教学改革和培养学生创新与实践能力的意义，并描述了开放实验室的几种形式。 关键词；开放实验室 环境建设 创新能力 实践能力 1．004 DOI：10。3969／j．issn．1672—8289．2010．1 1引言 运用能力及创新能力为主要目的。学生是实验教学的主体，我们在 实践教学是高职教育的重要组成部分，实验实训教学对于高 实验教学中应充分促进学生自己去思维，去发挥，使学生从反复的 职院校学生的实际工作能力培养起到至关重要的作用。随着科技 实验中得到锻炼和提高，这是我们实验教学的宗旨。开放实验室给 的发展，要求高职学生要具备较高的实验技能，而对于高职院校而 学生提供了一个良好的实验环境，包括实验时间、实验内容和实验 言，为适应职业教育的要求，各校都在不同程度采用了各种现代化 仪器设备的开放，使学生在有效的学习单元内对所学课程进行消 教学手段，兴建计算机室、语音室、电工电子实验室、多媒体电子 化、巩固和提高，对学生参差不齐的实际动手能力，能够做到冈材 教室等多种实验室，以期提高教与学的效率，培养出具有创新能 施教，有利于学生开阔视野、拓宽思路、触类旁通、激发灵感。开放 力的高素质人才。在认识到实验室建设重要性的同时，合理利用实 实验室不仅可以调动学生进行实验的积极性、主动性，而且可以激 验室，对现有实验室进行科学与现代化的管理，将有利于综合发 发学生的求知欲，引导学生进一步深入探索和研究。而开放的实验 挥实验室的效益，提高教育与科研水平。 条件，保证了实验设备和充足的实验时间，为其充分发挥主观能动 传统的实验室管理使许多学校面临着一些共同的问题，如学 性和个人才智，将实验做得更加深入甚至进而开展一些研究性实 生对仪器设备使用不熟，实验过程中过分依赖实验指导教师，过分 验提供了必要的保证。 依赖实验指导书，目前的实验项目几乎没有学生选择的余地，没有 学生在开放实验室中除了可以系统的学习实验设计，实验方 学生自由发挥的空间，严重影响了学生对实验课的兴趣，学生之间 法确定，实验数据处理，实验结果分析等一系列内容使动手能力和 存在的个体差异也使得实验的效果参差不齐等等。为了合理有效 创新能力有所提高外，还可以在整个独立完成的实验过程中培养 的解决这些问题，我们提出了开放实验室管理的理念，采用开放 严谨务实的学习风气和实事求是的科研态度，更可以培养学生的 实验室，将可以最大限度发挥学校现有设备的利用率，通过开放 自我管理意识。开放实验室在进行实验的同时让学生参与实验室 形成一个自由、宽松的实验学习环境，给学生更多的实践时间， 管理工作，学生根据实验项目要求承担部分实验仪器的发放、保 通过给学生时间使他们能从事自己感兴趣课题的研究，从而启发 管、维护等工作，体会到管理的责任。并且在实验过程中，对实验安 他们独立解决问题能力和创造思维的培养。 全的考虑及对实验窒规章制度的遵守都可以加强学生的责任心， 2开放实验室的内涵 为未来的工作打好基础。 所谓开放实验室，顾名思义，就是将实验室为实验教学提供必 4开放实验室的环境建设 要条件，包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验经费、实验 4．1建立完善的管理制度 资料、实验指导人员等，部分或全部向实验者有目的地开放，从而 相对而言，开放前的实验室管理是比较单一的，管理人员的任 为实验者完成某个实验项目提供服务。开放实验室的模式主要有 务主要是对物的管理，由于实验室开放后所面对的群体与以前大 以下两种：一是向实验室所承担的实验课题或课程开放。包括实验 为不同，实验室的性质也有所改变，学牛的实验是自主实验，较为