高职生英语学习的特及其对教学的启示.pdfVIP

■匪懋釜墅! 高职生英语学习的特点及其对教学的启示 向媛媛 (武汉船舶职业技术学院公共课部，湖北武汉430050) 摘要：高职生源的多元化决定了高职生在英语学习方面具 在教学一线的英语教师和教学管理人员都可以清楚地感 有自身的特点。本文从三个方面分析了高职生学习英语的特点． 受到，高职院校的学生在入校时英语基础偏低，而且水平参差 由此分析得出如何在高职英语教学中解决来自学生的问题。 不齐，给教学带来了极大的挑战。 关键词：高职生 英语学习 特点 高职英语教学 2．学-2观念不正确，忽视英语学习。 由于职、Ik教育的特殊性。一部分学生认为英语不重要．队 一、高职生英语学习的特点 为只要学好专业课就能干好丁作，因而造成对英语学习的误 生源是构成人才培养模式的物质基础，也是完善人才培 解．忽视了英语的学习。英语课堂出勤率较低．课堂积极性也 养模式的突破I=1。2004年9月，经国务院批准，教育部等七部门较差．极大地影响了整个高职英语教学水平。笔者在调查中发 联合印发r《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作 现，未通过英语三级考试的学生中，80％的人认为学习英语很 的若干意见》，吹响了我国大力发展职业教育的号角。高职院 重要，并表示出对英语课的兴趣；而对于已通过考试的学生而 校纷纷扩大办学规模，吸纳更多生源。目前我国高职教育的生 言，仅有大约45％愿意继续努力地学习英语，并上好英语课。 源整体素质偏低，类型复杂，包括中等职业学校毕业生、普通 由此可见，学生中还存在着学英语就是为应付考试、拿到毕业 初中毕业生、普通高中毕业生等。这些学生来源不一，学习起 证的错误观念。 点不一，在英语方面表现出其独有的特点。 3．英语兴趣不高．英语学习氛围差。 1．英语基础差．教学难进行。 笔者的调查结果显示：在高职学生中，60％的学生英语基 词汇。在学生进行情境对话的时候可以深入每一个小组倾听， 作连词的条件从旬和时间从句) 并在必要的时候指导学生完成交际任务。 ●G2Der Genitiv(第二格) ●G3 mitdem (3)Wtirter：交际任务的词汇载体 PrlipositionenGenitiv．：wahrmld，wegen 要完成本单元的交际任务，学生还需要掌握一些必要的 以G2为例。在开始第二格介绍之前。学生需要先完成一个 词汇及构词法方法，所以在W6ner一栏，分成以下几部分： 任务：在T3中找到有第二格定语的词组，并且模仿例句用这些 ●W1Verwandte亲戚 词组造句。在这个任务之后，教材上列出了一系列有第二个定 ●W2 Himmelsrichtungen方位 语的句子，并且把第二个词尾用黑体字显现，紧跟其下简明阐 ●W3 Namen+eF-Adiektiv地名+er掏成形容词释了第二格定语的用法及构成规律。和前面发现规律过程妊 Geographische 以W1Verwandte为例，在教材中．这个词的词汇场根据家 篇幅相比，教材中给出规律的句子只有寥寥几句：“第二格回 庭中的辈分用4个树形图来表示： 答问题wesseFl．绝大多数阳性和中性名词在单数第二格时加 图标1的予任务：学会小家庭内诸如父母、祖父母和孙子、 孙女的称呼方法。