高职思想政治理论课学方法研究.pdfVIP

现代商贸工业 No．16，2009 ModernBusinessTrade 2009年第16期 Industry 高职思想政治理论课教学方法研究 赵静 (成都农业科技职业学院，四川成都611130) 摘 要：联系高职院校的实际特点，针对目前高职政治课无力、低效等痼疾，认为必须要把培养学生的能力和素质、学 生参与教学过程及走向社会实践作为高职政治课教学的重点，并分别从选择灵活的教学方法、采用多样的教学手段、实施 综合性的考核方式三个方面提出了微观层面的解决思路。 关键词：政治课；教学方法；教学手段；考核方式 中图分类号：G424．1 文献标识码：A l选择灵活的教学方法 题时，通过分组布置任务，监控资料收集和整理过程，在课 (1)启发式的理论讲授法。高职的政治课的教学课时堂上展示成果，提出观点，以及最后面向全校进行相关宣 较少，对于不薄的教材就必须要对内容有所选择、综合和提 传，顺利的完成了研究式的实践教学活动；也可以借其他课 炼，再以专题形式进行讲授。同一政治组的教师可以对不 程的实践教学活动渗透本课程的思想精髓，如在讲解人际 同专题进行分工备课，有条件的可以由同一教师在不同班 交往专题时，在其他班级笔者使用的是游戏法和讨论法，但 级进行巡回讲授，不具备条件的则可以在教研小组内实行 是在有的班级却是借该班的市场调研实习来进行的，效果 资源共享和成果共享，由不同教师传播讲授。这里需要注 也是不错的；教师还可以加强指导，如先提出学习目标，再 意的是：其一，在课程开始初，一定要在各个班级进行师生 提供学生研究需要的部分数据、素材，学生主动进行甄jjU筛 讨论、或者问卷调查，或者学习委员座谈，了角孚本专业学生 选，归纳分析，从中概括出自己的观点，并通过课堂交流或 的学习意向，然后再结合课程目标，选定讲授专题；其二，不 网上交流得以展现；教师也可以赋予学生更多的自由，设计 支持一厢情愿的填鸭式和照本宣科式的讲授，而是要结合 开放式的实践研究话题，鼓励学生充分利用各类资源，自由 学生实际、教师实际和课程实际，丰富信息量，增强新颖性， 确立与课程相关、本人感兴趣的学习目标，设计调查问卷， 具有启发性；其三，适当的聘请外校教师或者社会名士进行 查阅书籍资料，进行社会调查，最终以书面成果或网上编辑 相关内容的专题讲座，丰富学生学习视野和思维视野。 等形式展现成果进行交流。这里要注意的是，其一，每次活 (2)参与式的案例讨论法。政治课与国家的历史文化、动定要分组进行，并由组员轮流承担组长职责，这样有利于 人们的日常生活密切相关，所以本课程案例资料十分丰富。 培养学生组织管理、换位思考、团队协作的素质，有利于在 不过，在组织案例讨论时需要注意：其一，一定要在每个班 小组问激发良性竞争的动力，勇争上游，一举而三得；其二， 级培养数名善于观察生活、提出问题、长于客观分析和语言 教师要在一开始提出层次不同但目标和规则明确的要求 表达的学生，由他们在课堂上发动和引导同学参与讨论。 等，并抓牢小组长，实施过程监控，注意活动总结，在广度 其二，教师要在一开始讲清案例教学的目的和大概过程，取 上，不限于在班级内分享成果，而是要善于从班到系，从系 得全班大多数同学的支持和认可，甚至可以将每一次讨论 到院的扩大宣传面，塑造本班级形象，提升个人素质，在深 纳入考核；在平常要善于观察，迅速地熟悉各个学生的特 度上，鼓励学生形成书面的成果，培养学生观察和分析能 点，让全班同学都愿意也能自如的当众表达自己的观点和 力、书面和口头表达能力。 看法。毫不吝惜对这个班级的期待。其三，在讨论即将结束 (4)自觉式的自我学习法。如果说前面的三种方法叫 前，一定要留下时间，由学生们对活动感受进行及时的总 做学生主动参与，则这种方法便是自觉完成了，正是“授人 结。巩固效果。其四，讨论课的选题不宜过宽，但却可以从 以鱼，不如授人以渔”，即教师在教授课程内容的同时，也要 点到面、由表及里自然展开，顺势深化． 教给他们日后自己独立学习的方法。然