高职体育教学改革探――基于工作过程的体育教学.pdfVIP

201 学校体育学 2年(第2卷)第19期 高职体育教学改革探讨① ——基于工作过程的体育教学 杨洪涛 (枣庄职业学院山东枣庄277800) 摘要：高取体青教学应与学生专业糟点和职业活动相站合，科学地划分取卫真捌，将季生体育技奠曲形成与毒生职业所需 的体镌训蒜有机砖合起泰，有针对性地开设与职业攥作技能和取业体鼍密切联泰的体育项目，以发挥高职体育对取生叠作技 能和体能曲促进作用，提升学生对膏位工作环境曲篷应怠力，增强学生虼生与从业的竞◆力。 关键词：高职 工作过程 体育教学 改革 中图分类号：G807．4 3(2012)07(a)一0035—02 文献标识码：A 文章编号：2095—281 ．．，， 高职院校肩负着培养生产、管理、经营、服务等方面第 作过程的系统化。职业行动能力是人们从事一门或若干相近职 一线工作的德、智、体、美等全面发展的高层次、实用型、技能 业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的 型应用性专门人才；高职教育中的体育课程应如何适应上述人 思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和 才培养模式，是值得深入研究的问题。教育部《关于全面提高高 学习方法的基础。职业能力的概念关注人的综合能力的发展过 等子行业教学质量的若干意见》教【2006】16号明确指出“课 程，注重人的持久职业生涯发展。 程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和 1．2基于“工作过程”体育教学培养目标 难点。高等职业院校要积极与行业企业开发课程，根据技术领域 通过基于“工作过程”的体育教学就是提高学生职业行动 和职业岗位【群)的任职要求。参照相关的职业资格标准，改革 能力。培养学生适应未来社会职业所需要的职业体能、职业特殊 课程体系和教学内容”。“基于工作过程的体育教学”已成为现今 身体技能、终身体育锻炼能力和职业非智力因素养威的目标。 我国高职体育教学改革的基本趋势。高职院校的体育教育应紧 (见表1) 密结合高职学生的职业特点。有针对性地选择教学内容和方法， 1．3高职院校专业和其相对应的职业类别划分及其工作性 建立与自身相适应的体育教学模式。以适应学生职业及综合训 质特征 练的需要。 根据高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)和 《中华人民共和国职业分类大典》(增补本)提出的职业分类方 1基于“工作过程”体育教学的特征 法。根据从业人员所从事的工作性质的统一性和所属行业的生 1．1 基于“工作过程”的概念 产或其他社会经济活动性质进行分类。(见表2) 工作过程是对人的“职业行动”进行科学分析的工具。是 工作人员在工作情境中为完成一件工作任务并获得工作成果而 2基于“工作过程”的体育教学具体措施 进行的一个完整的工作行动的程序。基于“工作过程”即工 2．1 根据其专业和职业活动特点，进行针对性教学 表1高职学生职业体能目标 农林牧渔大类 农、林、牧、渔人员 农、林、牧、副、渔、水利 体力劳动