高职院校焊接专业建的构思与探讨.pdfVIP

2011年第4期 金色年华 理论研究 高职院校焊接专业建设的构思与探讨 任晓光 (辽宁机电职业技术学院，辽宁丹东118009) 【摘要】随着社会对焊接人才的需求不断增加以及对其素质和能力要求的提高，高职院校焊接专业的建设必须要适时的进行改革和 完善，本文从课程体系、人才培养模式、教学团队等几方面探讨了高职院校焊接专业建设的一些想法。 【关键词】高职院校；焊接专业建设；校企合作 焊接是现代制造业中的一门关键技术．也是现代工业生产中 内取得其他系列专业技术资格，鼓励专业教师通过“产、学、研”结 应用最广泛的一种加工方法。目前，随着社会经济结构的不断变 合的途径到生产一线进行实践锻炼，增强实践能力；实施兼职教 化、生产技术的不断创新以及焊接行业的不断发展，对焊接专业 师队伍建设计划，引进企业及社会中实践经验丰富的专家、高级 人才的需求量越来越大，同时对焊接人才的能力和素质提出了更 技术人员或技师组成的一支高水平、高质量的兼职教师队伍。 高的要求。因此，作为高职院校的焊接专业应时刻关注市场的变 按照“培养与引进并重、学历教育与能力提升并举、师德教育 化与需求，不断明确专业定位和人才培养目标，并对本专业的人 与业务提高并进”的方针，一方面实施“双师型”教师引进、培养培 才培养模式、课程体系、教学团队的建设和改革进行及时的调整。 训计划、骨干教师引进与培养计划．并引导．鼓励教师积极到企业 一、构建体现“教一学一做”一体模式的课程体系 实习，参与企业的技术开发项目，与企业工程技术人员、一线人员 高职焊接专业课程建设与改革应以工作过程导向为指导思 等共同指导学生，组织教师到教育部高职高专“双师”素质培训基 想，以典型工作任务为载体完成教学任务和课程内容；以企业实 地深造学习，着力提高教师的实践能力、开发能力和创新能力；另 际生产任务为依据，以职业能力培养为主线，对课程体系进行设 一方面，聘请企业具有丰富实践经验和一定教育能力的专业人才 计和改革；以提高学生职业能力和学习能力为根本，改革教学方 和技能型人才为兼职教师，来学院承担专业技能课程教学。或在 法和手段，建立“教一学一做”一体的课程体系。 企业指导学生实习。不断完善师资队伍管理制度和优秀人才成 高职焊接专业课程体系的建设应表现出明显的社会性特征， 长的有效机制，努力建立一支高水平的专兼结合的“双师型”教师 充分体现工学结合的特点。依托国家职业标准、行业职业标准、 队伍。 企业认证标准，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，构建 四、建设高水平、多功能的实训基地 职业标准与高职教育相衔接的课程体系，贯彻“多维度”工学结合 焊接实训基地的建设和发展，应从培养学生的职业技能和综 的观念，将课程标准与职业标准、课程内容与工作内容、授课过程 合创新能力出发．根据焊接专业技能训练模块和学生在不同学习 与工作过程、授课环境与工作环境相结合，将工学结合思想渗透 阶段理论知识掌握，在注重学生实际操作能力的培养基础上，搭 到课程的各个方面。实现校企共同参与，制订课程标准和授课计 建了一个以焊接工艺设计、焊接方法操作、焊接设备使用与拆装 划，共同授课和编写教材．由企业人员承担工作过程或与生产联 维护、焊接质量检验等实验主题为主线，分层次、个性化的矩阵式 系紧密的教学内容，形式可以灵活多样如专题讲座、研讨会，教学 实训教学体系。结合课堂教学、焊接CAD大作业、焊接工艺课程 地点可设在企业生产现场；实现课程理念、课程体系、课程内容结 设计等，使实践教学贯穿于整个教学过程，与理论教学形成有机 构、课程实施等方面的创新与突破。 结合和效果互补，使高职教育的情景教学模式得到切实体现。 二、加强校企合作。构建工学交替的人才培养模式 遵循高职教育的